《电力系统继电保护》在线开放课程建设探析

任晓丹

1 课程建设理念与思路

《电力系统继电保护》是校企合作开发的基于工作过程的课程，是电力系统自动化技术和供用电技术等专业优質核心课程，通过对继电保护工所涉及的工作对象、工具、规范和要求等四要素进行整体化的调研与分析，以校企合作为依托，以职业岗位能力培养为主线，以项目为载体，企业实际生产为准绳，形成的专业核心课程，教学内容满足教师、学生、企业员工、社会人员四类学习者不同时空学习需求。

《电力系统继电保护》为以《电气图纸的识绘》和《发电厂变电站电气设备》等为先修课，为后续课程《高电压技术》和《变电站综合自动化》等提供基础。通过本课程的学习，学生将学习到继电保护的基本原理和保护方式，具备应用各种保护的能力;具备进行整定计算的能力;能对继电保护及自动装置进行调试和检验。

课程设计是以典型工作任务驱动进行课程的开发。课程组成员经过对电力企业调研，确定课程所对应的就业岗位;邀请来自电力生产一线的专家（工程师、技师、高级技师等）开展工作任务分析研讨会，归纳出继电保护工岗位的16个典型工作任务，对提炼出的典型工作任务进行归纳，明确其工作内容，并按照知识的相关性、递进性和学生的学习能力，归纳整理出专业涵盖的知识技能体系。

2 课程内容及课程特色

2.1 课程内容的针对性与适用性

以技术应用能力为主线，以项目课程为主体、以职业能力为本位、重视素质教育的模块化课程体系。突出“能力、应用、技术”的特色。通过线上线下学习，能胜任继电保护及装置的安装、调试、运行维护和检修的岗位工作能力，具备扎实的岗位技能。

2.2 教学内容的组织与安排

以企业实际生产为准绳，以工作任务为主线，采用真实工作任务为依据组织教学活动。开展“任务驱动式”教学，实现课程与工作一体化，把集知识、技能、应用于一体的实训项目、技能型综合作业题、综合实训课题、以灵活多样的形式，用于理论教学、实践教学以及期末考核，使“教、学、练”高度融合，从而优化教学内容和教学过程，达到理论知识解决实际问题、通过实践加深对理论知识理解。

课程内容由6个项目22个工作任务（共84学时）组成，以企业工作任务驱动课程教学，每个任务结合具体工作任务和工作过程，通过任务的完成，学习电力系统继电保护专业知识，为获得继电保护工等高级职业资格证书及学生毕业后从事发电厂与变电站运行、安装和检修工作奠定坚实基础。

2.3 教学模式的设计与创新

课程教学由以“教师教为主”转变成“以学生学为主”，以继电保护的实际案例项目为教学平台，采用“以工作任务为目标，以行动过程为导向”的教学模式，利用校内、校外实训设施，多媒体、虚拟软件、网络课程等教学手段，以培养学生综合职业能力为出发点，通过线上线下混合式教学，有效地提高学生学习的积极性和学习效率。

2.4 实践教学条件的建设与使用

建立“直观实训”模式，对电力系统综合自动化实训室、变电运行仿真实训室和电力系统综合实训室进行信息化建设，使其既适用于相关课程实验教学、培养学生实践技能，又作为学生课程设计和毕业设计开放平台，还作为企业人员上岗培训平台，同时方便社会人员自主学习。开发利用校外实训基地，实习继电保护相关内容，进行拓展学习和应用。

3 课程资源与应用情况

《电力系统继电保护》课程现有资源794条，其中包括视频资源251，音频资源44，文本资源258，PPT资源57，动画资源175，图片资源9。课程资源占比如图所示。

《电力系统继电保护》现有平台注册用户数1683人，包括学生用户1564人，教师用户56人，企业用户13人，社会用户50人，用户使用数量持续上升。

目前，内蒙古机电职业技术学院，武汉电力职业技术学院、郑州电力高等专科学校和贵州电力职业技术学院等学校已应用平台建班授课，选课总人数约为1200余人。广西电力职业技术学院、山东工业职业学院等注册浏览资源，使用效果良好，引用量达95%以上。

4 课程建设规划

使该精品在线开放课程具备“能学、辅教”的功能。各类学习者均能够通过自主使用本课程实现不同起点的系统化、个性化学习;教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品开放课程平台灵活组织教学内容，使信息技术与教育教学深度融合;学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。

通过建设开发在线开放课程，推进教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主，课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。

具体课程资源建设步骤如下：

1）落实建设任务，分工到人，修订课程建设方案

2）校企合作，完成课程教学设计，调整优化课程内容

3）教学资源配置、素材收集与制作

4）完善教学条件和师资培养

5）网络教学资源建设和教材组织编写

6）教学过程实施、教学文件完善、教学素材补充与积累

7）课程的推广与使用，资源的优化更新

5 保障措施

（1）科学的组织管理：组建合理的建设团队，分工协作，责任明确，落实到人。根据成员构成和前期建设基础，将成员分工，按照章节和内容分配具体的工作，建立每个工作任务表，落实具体的任务，完成的进度和相关负责人，课程成员每星期1次交流，每月1次总结，每季度1次任务成果汇报。

（2）深度校企合作：课程建设依托我系大师工作室和国家资源库建设企业资源，在校企合作理事会指导和推进下，吸引社会资本进入学校，学生在企业实践中练就真本领，企业获得量身定做的人才，企业积极参与课程建设，是课程高质量完成的保障。

（3）经费来源稳定：该课程是电力系统自动化技术专业国家资源库建设的重点建设课程，学院和专业团队非常重视，在政策和经费上大力支持，课程建设的经费稳定有保障。

6 辐射带动

《电力系统继电保护》是研究解决电力系统故障排除有关技术问题，阐述线路和各类设备的保护原理和保护装置的设置、调试，是一门实践性较强的专业核心课。它是电力系统自动化及其相关专业所需的二次核心知识。

本课程的建设将推动高职院校该课程教、学、做一体的深度融合、人才培养模式的深化改革，从职业岗位能力分析出发，利用先进的职教理念与互联网平台，开放课程体系和改革教学方法和内容，探索翻转课堂和混合式教学。

本课程的建成将使得有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，实现一定的教学目标，使教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用该课程平台，灵活组织教学内容、自主搭建课程、辅助教学设施，实现教学目标;使学生利用该开放的平台，通过动画变换视角、直观形象的学习抽象的概念，使教学活动更加符合学习者的自然思维习惯，提高学习者的学习兴趣和积极性，用虚拟仿真替代危险性高或难以安排的现场实习，或展现现实教学中难以理解的复杂结构、复杂运动等，提高实际教学效果，在课堂教学以外巩固所学和拓展学习。

基金项目：“互联网+”视域下高职院校《电力系统继电保护》在线开放课程建设研究与实践（NJDRW1907）。

（作者单位：内蒙古机电职业技术学院电气工程系）