基于微课的小学数学高效课堂的构建

鲍梅 司军

摘要：随着现代信息技术的高速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。其中，信息技术下的产物——微课在教学中的应用受到了广大师生的喜爱和推崇。微课在教學中的应用，可以有效地提高教学质量，激发学生的学习动力，促进学生学习效果的有效提升。因此，教师要积极地将微课应用于教学，构建高效课堂，促进学生更好地成长。

关键词：微课;小学数学;高效课堂

小学数学是学生的基础课程之一，良好的数学基础可以让学生今后的数学学习事半功倍，而为学生打下良好的数学基础的时间段就是小学。因此，构建小学数学高效课堂是十分重要且必要的。但是，就目前的教学情况反映来看，小学数学高效课堂的构建受到了非常多的阻碍，如学生主动学习的积极性不够、学生对数学的兴趣不大、学生不能有效地消化教师所讲的重难点等，而微课就可以很有效、很巧妙地解决这些问题。微课具有时间短、内容精练、针对性强、有趣味等特点，可以使学生在有效的时间内掌握一些重难点。微课的课程体系较为简单，只针对一些少的知识点讲解，这样可以让学生在学习数学的过程中，化整为零，逐个攻破，最后形成完整的数学知识体系，有效地提高学生的数学学习效率，促进小学数学高效课堂的构建。因此，教师要积极地利用微课构建高效课堂，促进学生更好地成长。

一、基于微课，提高学生的预习效果

在数学学习过程中，小学生还不能做到全面预习，只是流于表面形式，不能抓住重点知识。在布置预习内容的时候，教师可以利用班级微信群或者QQ群，分享一些由老师或者学生一起拍摄的微课视频，促进学生利用微课视频进行预习。以北师大版小学数学二年级下册的教材内容为例，在教学“回收废电池”一课前，教师提前跟学生约好晚上七点班级群里会有小惊喜。事先教师悄悄地请班级小主持人来读一则主题故事，然后再适时地、有针对性地布置几个预习小任务，再拍摄制作出来。等到晚上七点，教师就可以把小视频分享到班级群里。学生看到这样的小视频，预习的自主性会大大地调动起来。慢慢地，学生也想参与到微课的制作中，为微课的制作出谋划策。这样的微课，可以让学生积极主动地做好课前预习，增强探索能力，提高预习效率，从而促进高效课堂的构建。

二、基于微课，增加课堂的趣味性

枯燥乏味的课堂不仅不能吸引学生，还会让学生对数学产生抵抗心理，进而厌恶数学。因此，在教学中，增添趣味性，激发学生的学习兴趣是十分重要的，而且这也是构建高效课堂的前提和基础。对此，教师就可以利用微课，增添课堂趣味性，以此来达到构建高效课堂的目的。在实际的教学过程中，教师可以将相关的动画制作成微课，让学生通过观看动画来掌握数学信息，提高教学效率。以北师大版小学数学三年级上册的教材内容为例，在讲解“认识小数”的时候，教师制作的微课视频内容可以是淘气和笑笑去文具店买文具或者去超市买物品的动画，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生认识小数。这样可以让学生积极主动地参与到后面的教学中，提高课堂效率，促进高效课堂的构建。

三、基于微课，进行解题方法的指导

在数学的学习过程中，许多问题都有一种标准的流程式解法，学生在掌握了这些方法之后，就会感到学习数学很轻松，无论是怎样的题目，都能够手到擒来。对此，教师就可以利用微课，制作相关的解题方法的视频，让学生反复观看并掌握，以此来提高解题效率，进而促进高效课堂的构建。以北师大版二年级下册的教材内容为例，在讲解“加与减”的知识点时，可以知道解决加减的方法为：找准基数，列竖式两两相加，三数直接列竖式。对此，教师就可以制作一期微课，结合相关的例题讲解，以此来帮助学生迅速地掌握加减的处理办法，促进后面教学的顺利进行，达到构建高效课堂的目的。

四、基于微课，帮助学生巩固复习

小学生的玩心重，记忆力和自制力相对较差，即使教师多次强调复习的重要性，但大部分学生还是没有按照教师所说的去做。复习和巩固是十分重要的工作，它可以帮助学生梳理学习内容、建立数学知识结构体系，提高学生的数学水平。教师可以利用微课来帮助学生复习和巩固，以此来促进数学学习，构建高效课堂。在具体的教学过程中，教师可以一单元为周期，内容大致为这一单元所学习到的知识点，并列出重难点，以此来促进学生的复习。以北师大版小学数学三年级的教材内容为例，在学习完“乘法”的知识点后，教师就可以利用微课制作乘法的微课复习视频，以此来促进学生对乘法的有效复习，促进学生在今后的学习中能够牢记乘法的相关知识点，有效地构建高效的数学课堂。

综上所述，在小学数学教学中，利用微课构建数学高效课堂，是基于现代社会背景下的一种新型的教学模式。微课的利用，可以促进学生进行预习，增添课堂的趣味性，对学生进行解题方法指导，帮助学生巩固复习等，促进了学生学习能力和数学水平的提升，有效地构建了数学高效课堂。在今后的教学过程中，教师要不断地结合教学情况进行反思和总结，不断地完善构建数学高效课堂的相关教学方式，以此来促进学生不断地学习和发展，进而促进学生综合能力的提升，促使学生的全面发展。

参考文献：

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[3]邢露.对小学数学“整理与提高”课的教学思考：以“万以内数的读写”为例[J].基础教育论坛，2019（8）： 53-55.

[4]黄云娟.让微课助力精彩课堂[J].教书育人，2016（7）.

（责任编辑：奚春皓）