高校钢琴课程教学中对双钢琴与四手联弹的运用

张慧

摘    要：双钢琴与四手联弹都是钢琴表演当中的重要形式，在发展过程当中受到许多研究者的重视。如果将四手联弹与双钢琴表演融入到高校的钢琴课程教学当中，不仅仅能够进一步提升高校学生自身的文化素养，训练学生相互之间的合作能力，同时也能够激发学生在合作练习的背景之下产生极为浓厚的钢琴学习兴趣，提升学生演奏的自信心，进而克服学生的不良心理。由此，本文从分析四手联弹与双钢琴的表演特征入手，进而对二者使用的重要意义予以研究，为进一步提升高校钢琴课程教学效率提供重要的理论基础。

关键词：高校;钢琴课程;双钢琴;四手联弹;相互融合

引言：四手联弹作为钢琴表演过程当中的一种表现形式，主要指的是：两个人在同样一台钢琴之上进行合作演奏，属于一种合作学习的过程。双钢琴演奏与四手联弹有着相同的特点，也是一种特殊的钢琴艺术表演形式，主要指的是两位不同的钢琴家在两架不同的钢琴上演奏同一首曲目，演奏的双方需要相互协作，共同完成，即：双钢琴与四手联弹在表演中都具有非常重要的作用，如果能够将这二者融入到钢琴课程教学当中，则能够更好的实现对学生钢琴技法上的训练，提升学生的表演能力。

一、高校钢琴教学中双钢琴与四手联弹的发展现状

在高校钢琴课程教学当中，双钢琴与四手联弹都是最重要的表现形式，受到了人们广泛的关注。目前，针对双钢琴与四手联弹的教育与发展过程当中，人们都会为后期的改革做很大的努力。除此之外，也有许多针对钢琴教育当中，也会出现一些有关双钢琴和四手联弹这一教学发展的状况进行分析，进而丰富整体的教育教学内容和教学深度，并依附这些内容进行探索。而在现实过程当中，这一类课程教学资源的严重不足，导致了针对双钢琴课程与四手联弹的发展受到了一定的影响。除此之外，由于许多钢琴教育者针对双钢琴与四手联弹的认知度存在不足，导致教育教学当中曲目表现有限，学生的欣赏与借鉴范围也会在很大程度上受到一定的限制。在学习过程当中，不断深入，曲目的难度不断提升的背景之下，学生的合奏机会也会进一步减少，很难展开系统的训练，这在很大程度上也制约了高校钢琴教育教学的发展与完善。

二、双钢琴与四手联弹在高校钢琴教学中运用的意义

（一）激发学生后期的学习兴趣

在高校针对钢琴专业展开课程教学活动的过程当中，由于每一个班级的学生所表现出来的钢琴基础参数都有所不同，同时，有的学生对于钢琴的喜爱程度也有所不同，而在这时候，将双钢琴与四手联弹表演充分融入到课程教学当中，则能够促使学生在相互配合的过程当中，互相学习、互相激励，最大程度之上调动学生对钢琴的学习主动性和学习兴趣。

（二）环节课程教学的压力

双钢琴与四手联弹表演形式与传统课程教学当中所表现的“一对一”的教育教学模式有所不同，这种课程教学模式不仅仅拉近了教育者与学生之间的距离，同时在表演过程当中不分主次的表现管理，更好的将这些钢琴演奏技法表现传授给学生。与此同时，双钢琴与四手联弹这样一种特殊的表演形式，所讲究的就是相互之间的合作技巧，能够让学生在这样一种合作练习当中不断取长补短，享受轻松而又愉快的学习氛围，减少课程学习的压力。

（三）提升学生的演奏能力

将双钢琴与四手联弹融入到高校的钢琴课程教学当中，能够为学生提供更为良好的学习机会，促进学生之间的相互协调，并且通过训练提升学生之间的配合感，充分磨合学生之间的默契，让不同学生之间能够具有良好的合作精神，提升学生的表演能力和协作能力。

（四）不断丰富钢琴课程教学的内容

在高校钢琴课程教学当中，有关双钢琴与四手联弹的曲目相对较少，如果能够将这两种表演形式充分融入到钢琴课程的教育教学过程当中，能够在无形当中补充双钢琴与四手联弹曲目的教学，让学生在课程学习当中积累出更多的钢琴演奏知识，促进其综合能力的提升。

三、高校钢琴教育中对双钢琴和四手联弹的具体运用

（一）不断提升学生针对乐句处理能力的提升

在钢琴演奏和表演过程当中，针对乐句进行处理则关乎钢琴音乐作品的具体表现。针对乐句进行处理的时候，不仅包括了乐句的请去变化、语气贯通、乐句起止等等。在鋼琴课程教学当中，如果采用双钢琴和四手联弹的教育教学方式，就能够让学生在这样一种合作形式的学习过程当中，依据双方针对乐句气息予以理解，打成音乐处理方面打成共识，并且能够保持双方乐句与其在表现上会有一致性的特点。榆次同时，还能够更为自然的传递整个乐句之间的语气。

例如：在针对钢琴课程教学当中，为了能够进一步实现对学生乐句表现能力的提升和训练，教育教学者可以针对《匈牙利舞曲》这样一种极具欢快特点的教育教学内容进行授课，并且将这样一种独奏的形式转变成双钢琴表演的形式，让学生先通过聆听，然后再进行练习，进而促进学生的学习。

（二）对教学模式予以优化，提升课程教学的灵活性特点

在针对教学模式优化的过程当中，需要邀请学生参与到整个课程教学过程当中，让学生在多样化的课程教学当中提升对学习的热情。例如：学生与学生之间两两配对，培养学生之间的默契，教师与学生之间二重奏组合对于学生的技能予以训练，除此之外，还可以不断拓展课程教育教学的整体思路，采用多人多钢琴的重奏模式。除此之外，还可以在教育教学过程当中，渗透极具现代化的音乐理念，运用较为灵活的课程教育教学形式发挥学生为主体的重要地位，进而提升学生参与到课程学习的积极性，提升学生的整体演奏技能以及合作技能，将双钢琴合作作为最主要的表现形式，提升学生个体对钢琴的演奏能力，同时还能够提升学生相互之间的写作能力，促进相互提升，共同发展。

（三）注重技术方法，提升学生的音乐敏感性

双钢琴和四手联弹在训练过程当中注重表演的齐整性特点。首先，在触键的时候也需要表现出一致性的特点。双钢琴和四手联弹的教育教学过程当中，演奏者需要在触键的时候对旋律进行表现，并且进一步维持音准之间的协调性。通常情况之下，触键的音准是否协调，是演奏过程当中表演者需要注重的重要问题。除此之外，在音准协调的发展基础之上，还应当关注在钢琴表现上的起止整齐度以及乐音所表现出来的清晰程度，促使音乐相互衔接与表现上更加流畅、自然。在钢琴演奏的日常课程训练与教育教学过程当中，演奏者需要注重对技术方法展开教学，进而不断提升学生对音乐的敏感度，促使合作者之间能够形成更好的默契感。其次，针对起始音进行合奏。在乐曲演奏开始的过程当中，合奏的二者需要正确的掌控表演的主次关系。在演奏之前，双方可以运用特定的暗语来相互提醒，增强相互之间的协调性。在表现技巧之上，主奏与协奏需要紧密的配合，并实现声部表现的统一性，进而促进学生综合能力的提升。

结论：综上所述，在高校钢琴课程教学当中融入双钢琴和四手联弹，不仅能够提升学生的整体音乐素质与演奏技能，而且还能够促进学生全方面的发展，调动学生对钢琴的兴趣，激发学习的热情，挖掘不同学生的学习潜能，为后期进一步钻研、发展都具有非常重要的作用。

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