疫情下高职英语线上第一课的思考

曾小燕

摘    要：2020年的春天，中国被一场突如其来的新冠肺炎打破了正常秩序，抗击疫情成为全国上下头等重要的大事。教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学，各地教育部门和学校也要为服务保障防控疫情期间“停课不停学”做好充分准备。日前，我们正经历着一场没有硝烟的战争，这是一场全民参与的阻击战，没有局外人。“停课不停学”，以应对特殊时期不能面对面上课所带来的困局。如今我国网络技术比较成熟，一定能完成国家使命。但知识学习只是教育的一部分，青少年更加需要的是一种完整的教育。本文以疫情下第一课的呈现为出发点，阐述由此延伸，素材甄选包括、也在平时的微信和实时新闻等各种教学资源中挑选资料，在课堂中与学生共同讨论，增加学习的趣味性和与时俱进的思想教育，以这次疫情就是一次大课堂为契机，适时进行感恩教育和生命教育、民族自豪感和责任感、敬畏自然教育，人地和谐教育等，这应是我们作为教师要去思考和解决的问题。为更好地落实立德树人，培养健全人格的人。

关键词：线上教学;育人;思考

一、高职英语线上第一课的呈现——通过实时的报道的呈现，引发学生的思考，把握教育契机，从素材中深化，有针对性地开展感恩教育和生命教育。

2月中旬，由于疫情，我们也开始了史无前例的举国在线上课，在如此的情形，我作为一名高职英语老师，我的课程是职业综合英语，在此每天盯着手机看全国疫情的状况下开始了我这学期的第一课，也是线上课堂的第一课。“What should We do？”为第一課内容标题。以两个外国人拍摄的有关远赴武汉救援的医疗队的夫妻送别及女医生剪掉一头秀发及为了节省防护服的视频导入课程，附上学习We chat 截图。学生讨论截图，引发学生思考，进行感恩教育，生命教育。尤其是当看到在疫情如此严重之时，灾难面前，很多人性的弱点和光辉之处皆是一览无余。此时，更让我坚定教育不仅仅教给学生知识，更应传达的是育人更是教育之根本，有针对性地适时地进行能触及人的灵魂的教育才是真正的教育的理念。

学生观看有关援鄂医疗队的视频，老师把问题抛出来让学生讨论，对医护人员的感恩之情和对生命的敬畏之情在学生的讨论环节的字里行间真情流露，老师进行适时的点赞和评论，无需进行灌输式的思想教育，从而使学生明白自己能够在家平安上网课是无数医疗工作人员以及其他战斗在一线的人们无私坚守的成果，从而更加明白平安之不易，加强了对生命的教育。而不能采用选择题的形式让学生做题，让学生仅知道单词的意思和用法而已，但是英语课堂教育不仅仅是教会学生一些单词和句子的用法，学生为了学习而学习。这样我们培养的学生只是为了读书而读书，只是为了记忆单词而记忆单词，最终我们的英语课堂教育仅是教会了学生一些单词、句子而已，而没有达到真正的教书育人的目的，那是空心的教育，在健全学生的人格方面没有发挥引导作用，是没有灵魂的教育，没有触及灵魂的教育都不能算是真正的教育。把握教育契机，从“抗疫”实例中甄选英语素材，适时性地开展爱与感恩教育。引导他们思考对于“抗疫”战中这些心怀大爱的医疗队员，使学生产生共鸣，思考我们应该如何去做，去心存感恩，要从他们无私的大爱中学会感恩，并努力成为爱的传播者，拥有大爱和有担当的人格品质。教育不是教师去简单的说教，而是引导学生自己去感悟和体会，让学生在学习中悟出为人之道，做事之道，深入其内心深处，产生较长时间甚至更为久远的人生指引。那就是我们作为教育者的工作的至高目标。

二、有效地在英语课堂中渗透育人理念的举措之二是根据教学的需要，收集合适的适时的视频或报道并进行甄别挑选。

收集资料是一项琐碎但又要有耐心和恒心的工作，虽然繁琐，但是却是十分有意义。适时而又合适的资料是指根据当时的社会环境和事件与学生分享使育人教学的效果如同中国的谚语“磨刀不误砍柴工”的效用。甄选资料就是在“磨刀”。  随着疫情的发展，学生的在线上课的情绪会有些波动，在英语课堂中也适时进行心理的疏导和正面的引导。根据学生的状况，挑选了当下非常具有正能量的英语视频“We are all fighters”（我们都是战士）（上课截图及学生讨论视频截图如下）。

作为教师，在这次课的尾声我以视频的结尾与学生共勉：But theres one thing we are 100% sure.但有一件事我们100%的确定That is那就是We are going to win this war in the end！我们终将赢得这场战争的胜利！Because thats what weve been doing for the past 5000 years.因为在过去5000年的历史中我们就是如此And thats what makes us the greatest nation ever而正因如此才成就了我们这个世上最伟大的民族）（摘自“We are all fighters.”《我们都是战士》 作者：Jessica Liu）。有强大的祖国做后盾，有全国人民的齐心协力，有我们民族的伟大精神的传承。这场战争，我们终将取得一定可以打赢这场没有硝烟的战争，“Because We are all fights”。因为我们都是战士！

三、设计可以引导学生引起共鸣的成就学生健全的人格培养的方向的讨论话题，引起学生对视频的思考，教师进行正能量的育人的思想引导，加强学生的民族自豪感和责任感，可以对学生提出的观点进行点赞和评价，在学生中营造积极向上的氛围。

在课堂上我发布学习“新时代大讲堂”中武汉籍清华大学学生张睿茹《疫情后，我读懂了万众一心》的英文演讲，并引导学生讨论从她的演讲带来的思考。当看到When the quarantine was over， every patient effusively thanked the workers for what they had done， but the answer they received was exactly the same： "That's what we're here for." 隔离结束后，病人都衷心感谢了所有工作人员。但工作人员的回复都是一样的，"这是我们的职责"。引发学生去思考。学生讨论自己在这特殊时期期间的感受和观看视频的感受，使学生产生对家庭责任感和社会责任感，以及对家人的爱乃至对社会的大爱。

四、育人在教学过程中承担着目标的角色，单次或几次的课堂教学的贯彻是微小的一部分，关键是育人理念在所有教学活动的贯彻的坚持才是最根本的首要任务。

在后续的思想教育中根据适时发生的新闻事件对学生进行教育以及加入“hello，China”（你好，中国）或Seasons of China （“四季中国”）让学生产生更多的爱国情怀和中国传统文化的教育。另外还加孔子、老子、孙子的学习视频或春分，惊蛰，谷雨等根据时节引导学生学习视频，加强学生对中国二十四节气的了解。育人的理念和中国情怀自始至终是我们教育者所推崇并贯彻执行的任务。

五、敬畏自然教育，人地和谐教育。

尤其是在全球发生新冠肺炎时期，加入愛护环境，及人类只有与自然和谐发自然教育，人地和谐教育。以此特殊时期威尼斯运河变清澈视屏及照片为教学案例。引导学生在英语课堂进行探讨，Why couldnt people see any fish before（ 为什么以前人们不能看到鱼呢 ？ ）从而引导学生要关注地球，关注生态，敬畏自然，与自然和谐相处，一次次惨痛的历史教训让我们清醒地意识到，我们人类在大自然面前，是非常渺小的，若以征服之心破坏之行去损坏或是伤害大自然， 日复一日，我们赖以生存的大自然将无法承受，最终无法承受的将是我们人类。作为一名高校作为教师，我们要引导学生在这场“战疫”面前，青年学生要用于担当，积极传播正能量，敬畏自然，与自然和谐相处。为打赢这场“抗疫”大战做出青年人应有的贡献。清华大学生武汉籍女生张睿茹自豪地说，正是这种爱让最胆小的人也能成为最勇敢的战士，也正如北大教授杨周翰先生所说： “研究外国文学的中国人，尤其要有一个中国人的灵魂”。作为高职英语老师，我们要有中国人的情怀去解读外国的文化，同时更加传播中国的传统文化，在教学中把中国传统的文化传承融入英语教学中。

结语：抗疫还在继续，在这段特殊的时光里，整个中国乃至全球许多国家都在此次摁下暂停键，我们教育者在反思，如何在国家有难时教育青年学子成为国家的担当和栋梁，从灾难中反思，从而更好地进一步学习。习近平总书记在考察西南联大旧址时指出：教育要同国家之命运、民族之前途紧密联系起来。值此特殊时期，在高职英语课堂融入感恩教育和生命教育，民族自豪感和责任感。人地和谐的教育，这一系列的教育在促进学生健全的人格中教师起着引领者的作用。若能在学生的“完美”人格成长道路上能尽些微薄之力也将是教师职业生涯之幸事，无论这个世界如何沧桑，“美好”仍是拿来理解这个世界最好的方式。（摘自《半山文集》）带着这份阳光与美好，向学生传递着这份对世界满满的爱、责任和担当，并传承下去，要达到这一目标还任重而道远。

参考文献：

[1]陈先哲;上好抗击疫情中的四堂教育课[J] 光明日报13版教育周刊2020年2月11日

项目来源： 广东省教育厅“创新强校工程” 特色创新类项目（人文社科）。项目名称：《文化自信视域下高职公英教学树立中华文化话语权的实践与研究》;项目编号：2018GWTSCX060。