让化学“快乐作业”真正落到实处

秦爱东

在化学教学过程中，有很多高中生不愿意完成化学作业，还相当得不以为然.为了更理性地完成教学目标，形成学生化学学习的核心素养，本文对学生化学“快乐作业”科学艺术地落到实处进行了研究和实践.

一、讓学生多兴趣，让“快乐作业”真正落到实处

兴趣是最好的老师.课堂教学需要建立学生的学习兴趣，那作业也应当培养学生的兴趣.高中学科课程教学中，学生作业兴趣的建立是人们多为忽视的.大多数学生化学作业完成质量都不高，导致通过作业培养学生核心素养也就基本落空.因此，在化学教学的过程中，平时学生作业的布置上教师要注意进行认真选择.在目前辅助资料多如牛毛的前提下，认真筛选其作业，让学生去完成有用且能建立兴趣的作业很有必要;在平时学生作业的布置上注意进行相关资源的挖掘，让现实生活中的化学现象成为学生的作业素材，能有效激发学生的作业兴趣.

如教学“资源综合利用与环境保护”的内容时，在学生了解了教材内容的基础上，教师可设计让学生上网查找相关信息去完成小论文写作的作业，学生就感到极有兴趣.如学生有兴趣地打开相关网页，了解煤炭、石油、天然气工业的发展现状，了解煤炭、石油、天然气在国民经济中的重要地位，了解煤炭、石油、天然气利用中的不合理现象等.在学生了解到这些现象时，再给学生以思考的余地，尤其要求学生能够有独到的见解.学生进行小论文的作业时，虽然所产生的见解有着一定的偏见，但学生相互之间的交流，能使他们获取更多启示意义上的益处.

二、让学生多成功，实现“快乐作业”的真正落到实处

布置作业的目的是帮助学生巩固知识，但无论是教学课堂还是课余，不少学生的作业存在着少的错误.学生化学作业的不成功，其继续作业的兴趣就会丧失.学生作业为什么不能多成功？一是教学没有真正让学生去主动理解化学现象，二是为了迎合高考，其作业多有相关的难度，致使多数学生不能成功解决化学作业中的问题.实现学生“快乐作业”的真正落到实处需要在促进学生作业成功的基础上进行考量.我以为在建立学生作业兴趣的基础上，还应当多研究学生作业成功的几率.如化学作业，学生个体不能获取成功，那就应当思考让学生多进行合作探究.实践证明，学生之间进行合作，可以凝聚集体智慧，可以提高学生作业成功率.

如教学“金属的化学性质”时，把小块金属钠投入饱和石灰水中，学生便成功地发现钠金属所不会出现的现象，也成功地总结出钠的物理性质：颜色银白色，熔点比较低，密度小，硬度也相对比较小.学生实验的成功，能促进他们不断认真地进行化学学习而有效地进行作业的训练.结合“金属的化学性质”的学生实验性的作业训练进行思考发现，对于化学作业，教师必须让学生多进行实验，实验可以是教师演示性的，也可以是学生亲手操作性的.教师千万不能以为高中生的接受能力和思维能力比较强，就减少或放弃学生的实验.

三、让学生多创新，实现“快乐作业”的真正落到实处

全面创造、全民创新已成为民族振兴的主旋律.全面创造、全民创新的基础是教育.我们的教育创新，当是教与学的创新，其关键应当是学生学的创新.一要课堂学习创新，二要平时训练创新，也就是学生作业的创新也是很有必要的.学生作业的创新，不仅仅是在培养学生的创新能力，而且是形成学生作业的创新乐趣.学生在作业上出现创新的突破，他们会觉得其乐无穷，而且能在心中播下努力学习化学的种子，进而产生奇特的化学学习效果.

如教学“合金”时，可让学生对相关合金进行属于自己的研究，在研究的基础上去完成作业.学生所进行的钛和钛合金的研究还是有一定成效的，体现着研究的创新，体现着研究的快乐，体现着“快乐作业”的真正落到实处.在学生未进行研究时，笔者注意激发学生创新研究的兴趣，告诉学生钛和钛的合金在当今合金中所处的地位.学生知晓钛和钛合金是21世纪的重要材料，熔点高、密度小、可塑性好、易于加工，钛合金与人体有很好的“相容性”.在学生明白其主要性能的基础上，就可让学生进行基于其用途的不切合实际的创新研究，他们从用于保险丝，用于制造航天飞机，用于制造人造骨，用于制造汽车、船舶等方面找到用途不切实际的创新研究，形成自己研究的成果，获取自身创新研究的快乐.

化学“快乐作业”的真正落到实处，要努力进行多元思考，要进行结合高中生学习化学需求的方式方法研究，以求获取学生化学“快乐作业”的多成功.