微课在高中化学教学中的实践应用

李华英 徐相贵

最近几年，随着计算机网络技术的快速发展，教师在教学的方式上也多出了许多选择，对教学质量的要求也随之增加.随着微课的广泛应用，得到了教师和学生的一致好评.高中的化学知识点较多，不易掌握和理解，传统的课堂学习很难满足如今的教学要求.将微课应用在高中化学的教学中，使学生可以通过重复观看，来重点学习高难度不易理解的课题，使学生可以抓住自己的弱点进行巩固，从根本上提高学生学习高中化学的效率.

一、微课的优势

1.增加主动学习的动力.学生通过微课去学习，经过索引查询、扩展练习与学生间在线交流学习的新方式，让学生在空闲时间也可以和同学一起学习，提高了学生的合作意识和开拓学生的思维能力.学生重点掌握微课教学的重点知识，从而使学生的自我学习能力得到提高.

2.资源丰富简洁.微课可以将繁复的知识点进行重点整合，使之简单化、易学习，通俗易懂，重点标注、清晰简洁，使学生一目了然，让知识的掌握变得更加容易.微课是集合了声音、图片等以视频的方式将知识传授给学生，解决了传统的枯燥无味的教学问题.经过微课系统式学习，一步步加深学生对知识点的掌握，从知识点的查询，到对知识的解析，经过实际的练习，最后再将不懂的地方反复观看，重点学习，这种逐步的引导教学解决了学生对某个知识点的缺失问题，从而使教师在课堂教学时有更多的资源可教.

3.新颖的教学方式.随着社会的发展，对学生的综合素质的要求也变得越来越高.在教师教学时，根据学生学习效率和掌握知识的实际情况，对学生进行扩展式教学，使学生增加对知识的掌握能力.而因为微课教学的轻巧灵活，能把初中到高中的知识进行简單的对接，让学生了解生成知识的完整架构，用微课教学扩展课堂知识，与现实融合一体，使学生可以触类旁通，举一反三.

二、微课在高中化学教学中的实践应用

1.解决教学的难点.想要掌握高中化学的难点，不仅仅要长时间的钻研，教师和学生所耗费的精力也往往与收获不成正比.往往教师费尽了心思，却仍无法让所有学生即时理解难点内容，而微课的出现解决了浪费精力和时间的低效率学习，同时解决了教学讲解方式的单一性.学生可以在微课平台查询多种问题的解决方案，找到符合自己所理解的讲解方式.例如，在“物质性质与结构”的教学中，学生出现对原子总数和实际占有水分子数均摊出现疑问时，教师可以让学生在空闲时间在微课平台对问题进行搜寻，然后学生发现关于“物质性质与结构”的课程有很多，和理论有关联的视频有五个，以及其他关于此问题的多方式教学资源.然后课上教师引导学生就微课中的解决方案进行细致讲解，增加学生对知识点理解的印象.因为高中化学的知识难点和重点有很多，不同的教师对教学的方式和讲解的角度同样各不相同，所以在微课网络平台上相关难题的资源更加繁多，多样多角度的教学解答，能加深学生对知识难点和重点的理解程度.

2.使高中化学实验的过程展现在学生面前.高中化学是由理论知识与实验操作结合而成，是否进行实验操作关乎着学生对化学知识的理解程度.而实际情况中，化学的教学受到场地、实验器材等各方面的影响，造成在教学时，没有实际的实验经历和体验，学生对于一些化学知识只能靠死记硬背，对很多重点、难点的理解在懵懵懂懂、似是而非的状态中，进而导致学生对化学学习的热情降低，教学质量下降.而将微课带到高中化学的教学中，则可以改变这种情况.例如，在“铁锈的产生条件”的学习时，由于一些其他因素的影响，实验无法在课堂上实行，而在化学教学中加入微课后，教师可以让学生在课前几天进行分组实验，来观察铁制品的变化，如一个小组将铁制品放在有氧未封闭的水溶液中，另一组将铁制品放在无氧有水的密封容器中，以及将铁制品放在其他如食用油溶液中进行观察.通过摄像记录铁制品的变化，将视频剪辑成微课短视频的形式.如此一来就可以在课上由教师对学生提供的记录进行解析，学生既知道了理论，又有了实验的操作经历，经过对微课视频的反复观看和讨论，使学生真正明白该化学知识，更进一步地加深对问题的理解.

总之，将微课在高中化学的教学中进行灵活的运用，可以把化学中一些无法具体化，只能按理论教学的重点及难点知识，方便有效地变成多角度的视频解析教学.微课可以帮助教师在化学教学遇到不便或者讲解角度单一等问题时进行辅助教学，可以帮助学生在课后对化学难点经过反复观看，加深印象和巩固知识点.所以，教师要结合实际教学，更好地发挥出微课在高中化学教学中的应用，以此来提高教学的效率和质量.