思维导图在高中化学教学中的有效应用

王伍兵 陈学信

摘要：在新课改的推行过程中，对高中教育的要求更加严格，以往的教育体系已经渐渐无法满足当前学生的发展态势，更无法满足于当前社会的人才需求，因此，新课改提出教师要着重培养学生的自主能力，通过自主学习来让学生获取新知.

关键词：高中化学 思维导图 有效应用

高中化学知识仅仅凭借自主学习困难较大，再加上学生受到传统教育体制的限制，因此很难让自己的自主性有所提高，思维导图的出现很好地解决了这一问题.它以当前高中生的心理状态为基础，为提高学生的自主能力提供了源源不断的推进力.

一、利用思维导图激发学生的自主性

化学知识充满了抽象性，无论是哪一个知识点都会让学生迷惘很久，因此，教师必须要正确利用思维导图，只有这样才能强化学生对知识的接受能力，帮助学生养成良好的思考习惯.在学习的过程中，教师可以指导学生把烦琐、难以理解的化学知识通过绘图的方式跃然纸上，将知识点、理论、方程式等记录于笔记之中，强化学生在新知上的记忆能力，以防止学生忘记后无从寻找.一张有效的思维导图可以让学生明确知识体系的各个关键点，学生在这种情况下，会渐渐生成对于化学这门学科的探索欲，这种欲望会推动学生自主深入到化学之中，让学生的学习历程更加轻松.

二、利用思维导图养成学生记笔记的习惯

思维导图是有其具体的构成的，由大到小，或由浅至深，学生在学习的过程中可以根据思维导图的结构来进行学习，将繁复抽象的化学知识记录下来，并在大脑之中对其有一个深刻的理解.所以在教师教学的过程中，可以指导学生利用思维导图来记录课堂笔记，通过一些简单的流程框架来强化学生对于新知的理解能力，还可以把教师在讲解的过程中，重点提出的知识以及非重点的知识区别开来，利用箭头或排版等正确区分二者的不同，如果学生依然无法理解的话，教师可以指导学生将笔记上的知识加以注释，通过添加文字图片等来为其制定更为明晰的知识结构.教师还应该注意，学生的笔记内容应该是以化学知识的重难点为主体的，保证内容之间有着深浅层次，由浅至深，层层递进，方便学生今后阅读浏览.同时，学生还应当将教师在课程上着重强调的知识点重点详细记录，可以绘制相应的重点符号来使其更为突出，学生在今后浏览时，可以迅速找到本章节知识的重点，迅速架设起学习化学知识的结构体系.最后教师应该保证学生在记笔记时不会盲目记录，一堂化学课程的时间是有限的，如何在有限的时间之内，获取最多的知识是教师需要探索的.因此，所记笔记的内容应该简明、易于理解，通过最短的时间来让学生对于知识有最为明晰深刻的理解.

三、利用思维导图提高学生的发散性思维高度

思維导图的出现，有效提高了当前高中生在化学方面的理解能力.之所以利用思维导图进行教学，是因为它在学生的思维养成方面有着巨大的作用.以往的化学课堂教学并不完美，虽然学生对于很多知识点都能倒背如流，但是一旦遇到考试，就无从下手，难以厘清试题，正确应用自己的知识储备，这是因为学生的化学发散性思维能力较低.对于化学思维能力的培养不是一朝一夕就能完成的，教师必须要花费较长的时间才能帮助学生形成新颖的思维模式，而思维导图则如同催化剂一般，可以加速这个养成过程，帮助学生在更短的时间之内形成相应的思维结构.教师如果想提高学生的思维层次，就必须要通过自己的指引来帮助学生明确思维导图的使用.在平时教学的过程中，教师可以将一些较为困难的题目罗列出来，并且让学生通过自己的知识储备来建立相应的解题思路，通过自己脑海中记忆的知识点来罗列出应用于题目的思维导图.学生在这个思维导图的帮助下对问题进行更加深入的解析，在这样的过程中可以有效地发现自己在知识储备方面的不足并予以改进，同时还能让学生明确思维导图的构建方法，强化学生的思维能力.学生在此种情况下，可以有效地提高自己的发散性思维的高度，帮助自己更加完美地解决化学学习中的困难.

总而言之，以往的高中化学教学是稍显不足的，虽然学生在传统教学模式下能够对化学知识有深刻的记忆，但这还远远不足，许多学生在解题时常常无法正确应用知识点，这就要求广大高中化学教师能够引入思维导图进行教学，以此来帮助学生更好地深入到化学学习之中，使高中化学的抽象化知识变为一个个跃然纸上的流程框架.这是一条化学学习的捷径，可以帮助学生正确理解化学知识并能够在今后正确应用它们，切实有效地提高化学知识的利用率，全面提升高中化学课堂的质量.