吴昊楠
结合初中数学课程教学培养学生的学科能力,教师要形成明确的教学重心和学生能力培养方向,让教学的针对性更强,循序渐进地展开学生学科能力的培养与锻炼.教师应当夯实学生的理论根基,让学生对一些核心概念和知识原理有良好的掌握.随着学生知识积累的慢慢增多,教师要让学生具备更好的知识应用实践能力,这是学生学科素养的一种良好体现.此外,让学生养成好的学习习惯也非常重要,这样学生才会具备更好的学习主动性,能够积极对自身存在的问题多做分析总结.这些都是非常重要的教学过程,也是实现学生学科能力培养的教学依托.
一、加强核心概念的有效教学
首先,教师应当加强核心概念的教学,让学生的理论基础实现良好构建,这是培养学生学科能力很重要的一点.在讲到一些有一定理解难度的概念知识时,教师要注重教学方法的合理选择,并且在思维上给予学生引导,让学生可以更好地实现概念知识的吸收.教师不仅要从理论层面剖析解读概念,也可以多借助一些典型实例的分析解读,让学生领会概念的应用,这会加深学生的学习印象,并且有助于学生认知障碍的化解.此外,对于有些概念的学习过程而言,教师应当传授一些有效的学习方法,如对于一些核心概念,教师可以和学生一同做知识点的梳理汇总,化解学生存在的各种认知障碍,让学生对概念知识有充分的吸收掌握.
例如,在学习“图形的平移”这一节内容时,需要学生对“平移”这个概念有良好的理解掌握.很多学生容易弄错,不能很好地理解平移的基本概念,教师可以在课堂上结合学生的各种疑问,重点讲解平移的性质:①平移前后,兩图形的大小不变,形状相同;②平移前后,两图形对应点的连线平行且相等;③对应线段平行且相等,对应角相等.然后通过在黑板举例绘图说明,让学生很好地进行理解.经过这样的概念拆分和概念性质的分析解读后,学生会产生更加深刻的学习印象,尤其是基于一些实例的列举,学生会更好地感受到概念的内涵,对这个知识点的吸收掌握也会更加牢固.
二、锻炼学生的知识应用能力
随着学生的知识积累越来越丰富,教师要慢慢加强对学生知识应用能力的培养与锻炼,这同样是学生学科能力的一种体现.初中阶段的数学课程中很多知识都具备很好的实用性,能够解决生活中的各种问题.教师可以多列举一些生活化的实例,让学生解答各种问题来培养与锻炼学生的学科能力.教师还可以尝试各种变式问题的设计,在一个基础问题的背景下慢慢进行问题的变式与发散,这可以更深入地考查学生的知识掌握程度,并且能够锻炼学生的解题思维,这些都是很好的训练过程.学生学科能力的一个重要体现便是知识应用和问题解答能力,因此,教师要通过各种有针对性的训练过程来展开教学培养,这会让学生的综合学科素养不断得到强化.
例如,我们学习的“一元一次方程”就可以有很好的实用性,教师可以列举各种典型问题让学生展开分析,加强学生的知识应用能力培养.如这一知识点可以运用于商场的促销活动:满了多少元以上送多少优惠券,刺激消费,我们可以进行推导,看看到底对自己优惠有多大.基于生活中常见的例证来引导学生展开问题分析,既能够让课堂气氛变得轻松愉快,也能够锻炼学生的思维灵活性和知识应用的能力.
三、培养学生良好的学习习惯
在数学课程的教学中,培养学生养成良好的学习习惯同样非常重要,这会让学生在学习过程中有更多的能力提升,并且能够解决学生的各种学习问题.好的学习习惯有各种不同的体现,如上课善于抓住老师的教学重点,有效地做课堂笔记等.教师还可以让学生养成复习回顾的学习习惯,尤其是对于平时做错的问题一定要及时做搜集整理,要让每个学生都有一个错题集,无论是大小考试还是平时的测验作业,做错的问题都可以搜集到错题集中.在这个册子中,学生不仅要将错题进行订正,还要相应的分析做错的原因,以此来提醒自己今后不要再犯同样的问题.
例如,如果函数y=(m-1)x(m2-2)为反比例函数,f求m的值.很多学生都出现了解析错误,这是一个很有代表性的问题,值得学生用心思考.教师首先可以给大家做正确的解题思路讲解:由反比例函数的定义可知m2-2=-1,解得m=±1,但是需要考虑到m-1≠0,故m=-1,这一题很多学生没有考虑到m-1≠0这个细节,导致出错.教师要让学生及时将这个错题记录下来,复习时可以进行强化.每次考完试,学生的错题本上面会增加很多新的错误题目,多做这样的回顾总结会让学生养成好的学习习惯,能够避免同样的错误今后再犯.