“名师出高徒”之我见

张博文

我是一名来自深圳市盐田高级中学的高二学生，2019年的秋季，我的母校成为了新晋“网红”。因为，在2019年师资力量招聘中，我校共招聘了20名高中教师，其中19名是毕业于清华北大的硕士。这次招聘不仅在网络成为热点，也在我们师生中引起了热议。为什么学校聘请这么多毕业于北大清华的教师呢？教务处给出的答案是“这些名校毕业生知识面广，能力更强，更有助于学生成绩的提升。为了学生成才，学校付出再多也是值得的，毕竟名师出高徒”。听到这个信息时，我对母校为我们成长付出这么多的努力表示由衷的感谢，同时也十分支持这种做法。众所周知，“名师出高徒”的例子不胜枚举，而且，我们学校也用事实证明了此观点的正确性。随着师资力量增强，每个班級的成绩对比上学期都有显著提升，并且学校的排名在全市排名中也取得巨大进步，获得了教育局的高度评价。

从自身成绩的提升来看，我实在地体会到“名师出高徒”此言不虚。就拿我们班级来说，如今，语文课堂妙趣横生，一堂作文课，老师会带我们畅谈历史典故、诗词歌赋;物理课堂，课件生动有趣，许多知识点老师也是联系实际生活讲解，使我们记忆深刻……这样的教学方式既拓宽了我们的视野，又加深了记忆。而且，就连批改作业，老师也会根据每个人提出针对性的指导建议，还经常与我们分享他们高中时期的心得体会以及清华北大同学的学习经验。这些方法不仅给我们科学的指导，更激发了我们浓厚的学习兴趣。

因为名师的教导，我个人、我们班，我们整个年级的学习成绩都在大幅提升。更加令人欣喜的是，现在我们学习的自主性提高了，班级的纪律也更好了。

今天的我们懂得发挥“名师效应”正是因为总结了古今中外众多大家均是师从“名师”，进而震古烁今的经验。

王羲之的书法龙飞凤舞、堪称一绝，他调教出的徒弟——儿子王献之最终被尊称为“小圣”，也与父亲并称为“二王”。王献之自幼生性好强，才智过人。一天，正在练字的小献之问母亲：“我只要再写上三年就行了吧？”母亲微笑不语，只是摇头。“五年总行了吧？”小献之追问道，妈妈依旧摇头。献之急了，嚷道：“那究竟要多长时间？”父亲突然开口“要记住，写完院里这18缸墨水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，站得直，立得稳。”小献之点点头，若有所思。后来，王献之在名师“书圣”父亲的悉心教导下，勤学苦练，直至写完了18缸墨水，才真正出师，并且与父亲同列“书中四贤”，为后世留下宝贵的文化遗产。

东方名师教导有方，终出高徒。西方亦有桃李天下、教导出“胜于蓝”的名师。

韦罗基奥是十五世纪下半叶最具影响力的艺术家之一，达·芬奇和波提切利等著名画家都是他的学生。14岁的达·芬奇刚投师韦罗基奥时，韦罗基奥没有教他创作作品，却要他画蛋，这是“名师”与“凡师”不同之处。坚持枯燥的画蛋练习十几天后，已经不耐烦的达芬奇便请教老师画蛋的意义，韦罗基奥语重心长的说道：“一千个鸡蛋里没有两个鸡蛋是完全一样的，画蛋的目的是训练画家细致的观察力与准确描绘形象的能力。”后来，也正是韦罗基奥教学“有方”，为最后成为文艺复兴“美术三杰”的达芬奇提供了宝贵的艺术启蒙。

通过众多伟人及我自己的经历，我真切体会到名师在知识专业教学方面确实技高一筹，但我也深知，除了“名师”，高徒更加要有勤学不怠的优秀品质。若只有“书圣”、“最具影响的艺术家”却没有18缸墨水、3年的画蛋生涯，想必今人也会失去很多文化瑰宝。高明的指导与不懈的勤奋才是“名师出高徒”的意义所在，二者缺一不可。愿我们都能够遇到自己的“名师”，成为高徒及各自领域的栋梁，为社会做出贡献，不负名师之恩。