新时代提高中学思想政治课教学实效性研究

王莹莹 孔朝霞

摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年的思想政治教育工作。中国特色社会主义进入新时代，上好中学思想政治课，是学校各项工作的重心。当前，中学思想政治课存在教师素质不够全面、教材编排不够合理、评价和备课机制不够完善等问题，导致中学思想政治课教学实效性不高。我们必须直面问题，从教师、教材及课程评价和备课体系三方面提出解决问题的办法与措施。

关键词：新时代 思想政治 教学实效性 解决措施

中图分类号：G633.2  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）08-0161-02

思想政治课建设是大中小学一体化的系统性工程，中学思政课建设在其中起着承上启下的作用。新时代的青少年在各种价值观冲击下，对思政课存在不同程度地缺乏理论认同和情感共鸣；同时，部分教师对学生身心特点把握不足，导致中学思政课教学实效性不高。如何上好中学思想政治课，是一个亟待解决的问题。

一、重要意义

1.落实立德树人根本任务的必然要求

思想政治课是培养学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、提高品德修养的重要舞台，对学生进行思想上的教育和引导。思想政治课程是促进我国十三亿多人民思想道德素质提高的重要手段，承担着不可推卸的时代使命和历史责任。

2.培养青少年健全人格的重要举措

无论是初中的《道德与法治》，还是高中的《经济生活》等课程，都能使青少年在“拔节孕穗期”更好地打磨自己。新时代思政课的教学服务于我国改革开放深入推进的伟大实践，为我国社会主义现代化建设的伟大事业培养坚定“四个意识”、拥有“四个自信”的时代新人。

3.实现教育现代化的现实需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确定到2020年实现我国教育改革发展两个基本、一个进入的战略目标。其中，基本实现教育现代化是其目标之一。在教育现代化的建设过程中，各地秉持系统思维、坚持整体推进的原则，按照由浅入深的方式推进中学思政课的建设。

二、中学思想政治课教学存在的问题

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课的建设，各地思政课建设取得一定成效。同时也应该看到，面对新形势新任务，有些地区和学校对思政课的重要性认识不足，中学思政课的发展还存在一些问题。

1.教师综合素养不全面

思想政治教师是中学思想政治课的主要承担者，教师的素养和水平直接关系到教学效果的好坏。

一是大局意识和政治情怀有所不足。在实际教学过程中，一些思政课教师只关注教材内容，缺乏国际视野和时政意识，导致学生对知识的理解只局限在书本上。这就使学生对时政缺乏关注，容易“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

二是理论素养和人格品质不够完善。古语有“才者，德之资也；德者，才之帅也”。（《资治通鉴?周纪一》）

2.教材编写不合理

一是思政课教材内容缺乏时代性。思政课作为国家发展方向和方针政策的传递者，其内容应该与国家大政方针相一致；而实际上却是思政课教材案例陈旧，一些理论表达未能跟上时代步伐。这就使学生在学习过程中，容易产生疏远和抗拒心理，影响实际学习效果。

二是思政课教材体系缺乏应用性。中学思政课教材作为完善青少年个人品格、培养青少年政治意识的重要工具，教材的大部分內容并没有深入学生实际，不符合学生身心发展规律，从而导致学生对中学思政课产生抵触心理。

3.评价和备课体系不完善

一是中学思政课教师评价体系不完善。现有中学思政课评价机制，一方面是学校通过几次公开课来评定教师教学效果的好坏，却忽视了学生的实际学习效果；另一方面是全国性的思政课讲课的相关比赛较少，使中学思政课教学效果较差。

二是中学思政课教师集体备课机制不健全。中学思政课在学校科目设置中并不处于主要地位，思政课教师对课程备课这一环节的重要性认识不够，集体备课缺乏讨论交流，影响学生实际学习效果。

三、应对策略

新时代中学思想政治课的建设，应该遵循习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，从教师、教材、课程评价及备课体系方面着手，切实提高中学思想政治课的教学实效性。

1.提高教师的综合素质

中学阶段，学生迫切需要精神的滋养与知识的熏陶。思政课教师，是学生成长成才的引路人，应提高自身综合素质，给予学生更多有益指导。

一是培养思政课教师的大局观念和政治情怀。作为一名思政课教师，一要有着坚定的理想信念。二要胸怀天下，在从事教学工作的同时关注国家，不断从人民群众的伟大实践中汲取精神力量，完善自己。

二是提升思政课教师的个人修养。思政课教师作为青少年成长路上的灯塔，应从小事做起，严格规范自己言行。作为一名思政课教师，首先要做到的就是修身崇德，以自己的思想品格影响、带动学生。

2.完善教材内容

思想政治课教材是教师对学生进行理论宣讲、知识传递的重要工具。思政课教学实效性的提高，也与教材质量有着重大关系。

一是思政课教材的编写应该坚持与时俱进的原则。经济基础决定上层建筑，思想政治课程属于社会意识形态，必然要反映一定的社会存在。在教材编排中，编写人员应从新时代的社会发展中去汲取知识，增强教材内容的时代性和方向感。

二是思政课教材内容的编写应坚持可操作原则。思政课教材作为中学生获取精神支持的重要来源，其内容的编排更应该做到“真材实料”，适当增添一些趣味性、思考型问题，深入学生的精神世界，满足其心理成长需要，使其内容更加符合青少年的身心发展规律。

3.完善教学评价和备课体系

完善的中学思政课课程评价体系和完备的备课机制，会对教师形成一种约束和管理，使其从思想上重视课程教学。

一是完善中学思政课教学评价体系。完善的课程评价体系应注重对教师平常上课质量的管理，引导学生参与评价。同时，应积极开展中学思政课教师优质课程大赛，调动全国范围内思政课教师的教学积极性，从而切实提高中学思政课的教学实效性。

二是完善中学思政课备课制度。建立各级各类的学校思政课教师集体备课制度，通过教师的集体备课，形成完备的知识体系。通过集体备课这一“手拉手”的方式，将知识以一种生动活泼的方式呈现给学生，便于学生理解和掌握。

四、结语

新时代思政课教学实效性的提高并非一日之功，应当秉持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的决心和勇气，在实际教学实践中逐步摸索解决之道。在中学思政课建设过程中，我们应该着力打造高效的思政课堂，切实提高中学思政课的教学实效性，落实立德树人这一根本教学任务。

参考文献：

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-18.

[2]中共中央办公厅.国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[N].人民日报,2019-08-14.

责任编辑：杨国栋

[作者简介]王莹莹，大连海事大学马克思主义学院在读硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化；孔朝霞，大连海事大学马克思主义学院教授，研究方向：马克思主义中国化。