我国高校体育研究领域文献计量分析

刘艳华，刘 瑛，宋 杰，张保国

一、引言

中国特色社会主义进入新时代，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显[1]。十九大报告明确提出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》强调了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的战略地位。

“体育强则中国强”，体育的全方位育人作用得到政府和学界认可。在当前推进教育现代化、建设教育强国、坚持“以本为本”、推进“四个回归”的高校本科教育改革大背景下，体育教学自然难以置身事外，有关体育教学改革的研究和实践正在如火如荼地进行之中。

目前对国内体育教学研究领域进行的研究，多采用文献资料法对重要的文献进行分析和归纳，以思辨分析和定性研究为主。因此，本文引入文献计量分析法研究，有利于弥补以往研究方法的不足，使得研究成果更加科学化和合理化，能够客观反映和深入分析该领域的研究现状、研究热点、研究前沿及未来趋势[2]，具有一定的理论意义和学术价值。

二、数据来源

以《中国学术期刊(网络版)》(China Academic Journal Network Publishing Database，CAJD)作为数据源，检索条件为：年度从“不限”至“2018”，主题为“体育教学”并含“高校”(精确检索)，来源类别为“CSSCI期刊”。检索日期为2019年7月4日。共检出文献1910篇，筛除会议简讯、学者及院校介绍等非学术文献后，获得有效文献1905篇。利用书目共现分析系统Bicomb2.0(1)参见中国医科大学医学信息学系:书目共现挖掘系统下载——Bicomb，网址链接为http://www.cmu.edu.cn/ ingormation/showpage?=382.2011-02-10。、Excel 2010和中国学术期刊网的文献计量分析功能对获取数据进行统计。

三、 我国高校体育教学领域文献基本情况

(一)发文年度分布特征

因CSSCI来源期刊数据收录源自1998年，故检索出的1998-2018年数据基本能够反映新世纪以来我国高校体育教学研究的最高水平。由图1可知，我国高校体育教学领域研究的发展过程总体趋于平稳，可分为缓慢增长阶段(1998—2000年)、基本稳定阶段(2001—2011年)和回落稳定阶段(2012—2018年)。1998—2000年为缓慢增长阶段，从1998年的61篇到2000年的79篇。2001—2011年为基本稳定阶段，除了2003、2006年外，年发文量均超过百篇，其中2008年达到顶峰(129篇)。2012—2018年为回落平稳阶段，从2012年开始年均发文低于百篇。

(二)发文学科分类及研究层次分布情况

由表1可知，学科分布方面，排名前5的学科共发文1883篇，占发文总量的98.85%。其中，体育学科成果数量最多，占到总数的94.59%，是该领域研究的主阵地；教育、舞蹈、图书情报档案、法学等学科的研究成果较少，占比不超过5%。

研究层次分布方面，排名前5位的共发文1899篇，占发文总量的99.69%。其中社科类基础研究占绝大多数(96.64%)，高等教育、自然类基础与应用基础研究、社科类行业指导、社科类职业指导分别占第2至第5位，这四类合计仅占总数的3.04%。

图1 我国高校体育教学领域论文年度分布统计

表1 我国高校体育教学领域论文发文学科及研究层次前5名分布统计

排序学科分类频次%排序研究层次频次%1体育180294.591基础研究(社科)184196.642教育613.202高等教育221.153舞蹈80.423基础与应用基础研究(自科)150.794图书情报档案60.314行业指导(社科)110.585法学60.315职业指导(社科)100.52

(三)发文作者分布特征

学者发表文献的数量可以反映出对某研究领域的贡献程度以及在学术方面的影响力[3]。

由表2可知，由3284名作者撰写了上述1905篇高校体育教学论文，平均每篇论文有1.72位作者。 第一作者发文量和总发文量频次均≥3篇的作者共有23位，均来自高校。先按第一作者发文量，再按发文总量进行排名，排名居首位的学者是王林(扬州大学)，发文8篇；居第2至第5位的是吴燕丹(福建师范大学)、黄汉升(福建师范大学)、谢静月(扬州大学)、孙洪涛(湖南师范大学)；发文4篇的有林向阳(福建师范大学)、虞荣娟(南通工学院)、程杰(中国矿业大学)、郑颂平(西南交通大学)4位学者；发文3篇的有何秋华等14位学者。这些学者在我国高校体育教学领域影响力较高，是研究的重要力量。

表2 我国高校体育教学领域发文作者 (第一作者发文量及总发文量频次均≥3)分布统计

排序姓名第一作者发文频次第一作者发文%累计%总发文频次总发文%累计%作者单位1王 林80.420.4280.420.42扬州大学2吴燕丹70.370.7990.470.89福建师范大学3黄汉升60.311.10110.581.47福建师范大学4谢静月60.311.4280.421.89扬州大学5孙洪涛50.261.6850.262.15湖南师范大学6林向阳40.211.8950.262.41福建师范大学7虞荣娟40.212.1040.212.62南通工学院7程 杰40.212.3140.212.83中国矿业大学7郑颂平40.212.5240.213.04西南交通大学10何秋华30.162.6860.313.36广东工业大学11蒋 玲30.162.8340.213.57广西大学11张瑞林30.162.9940.213.78山东大学13刘志敏30.163.1530.163.94鞍山师范学院13姚毓武30.163.3130.164.09天津体育学院13戚一峰30.163.4630.164.25浙江工业大学13何 庆30.163.6230.164.41安徽大学13杜国如30.163.7830.164.57华东交通大学13钱 杰30.163.9430.164.72安徽财贸学院13潘跃林30.164.0930.164.88济南大学13毕妍洁30.164.2530.165.04兰州大学13许方龙30.164.4130.165.20南华大学13张 颖30.164.5730.165.35山东大学威海分校13闻 兰30.164.7230.165.51山东大学

根据普赖斯定律[4]，对我国高校体育教学研究领域是否形成核心研究人员进行分析。第一作者人数为1763，其平方根约等于42，即如果该领域有核心研究人员，那么核心研究人员约为42人，且这42人撰写该领域论文总数的一半。但目前排名前42位作者发表的论文总数仅占发文总量的6.72%，故我国高校体育教学研究领域并没有形成核心研究人员。

(四)发文机构分布特征

发文机构表明了相关研究的知识生产、创造和传播扩散源，对其进行分析可评估研究实力及影响，为学科布局、科研人员求学进修、人才引进和机构合作等提供参考[5]。由表3可知，先按第一作者发文量再按发文总量(频次均≥10)进行排序，该领域发文超过10篇的机构有22所，共发表文献314篇，占发文总量的16.48%。其中，福建师范大学以28篇文献位居首位；湖南师范大学、北京体育大学、华中科技大学位居第2至第4位，发文量超过20篇，是该领域研究的重要机构。综合来看，22所机构中，有综合类大学12所(156篇)、师范类院校7所(107篇)、体育类院校3所(51篇)，这也是进行高校体育教学研究的三类主要院校。

表3 我国高校体育教学领域发文机构(第一作者发文量和总发文量均≥10)分布统计

排序机构名称一作发文量%总发文量%排序机构名称一作发文量%总发文量%1福建师范大学281.47331.7312武汉体育学院120.63190.992湖南师范大学221.15241.2613河南大学120.63160.843北京体育大学201.05572.9814南京师范大学120.63150.794华中科技大学201.05201.0515安徽师范大学120.63140.735上海体育学院191.00271.4116温州大学110.58130.686扬州大学170.89170.8917厦门大学110.58120.637中国矿业大学160.84170.8918浙江大学100.52160.848华东师范大学130.68170.8919河南师范大学100.52140.738同济大学130.68170.8920华中师范大学100.52130.6810西南交通大学130.68140.7321华东交通大学100.52120.6310山东大学130.68140.7322兰州大学100.52100.52

(五)载文期刊分布情况

某一研究主题在不同期刊上的发文量可以反映该主题的受关注程度[6]。由表4可知，排名前20位的载文期刊共发表文献1588篇，占发文总量的83.36%。其中，载文量居首位的是《北京体育大学学报》，发文量占比为18.69%，在该领域的贡献最为突出；次之的是《武汉体育学院学报》，发文量占比为12.18%；位居第3至第6位的期刊依次是《上海体育学院学报》《成都体育学院学报》《体育文化导刊》《体育与科学》，发文占比在10%至5%之间；《体育学刊》等10种期刊发文量在5%至1%之间；《沈阳体育学院学报》等4种期刊发文量在1%以内。在20种期刊中，体育类期刊有13种，非体育类期刊有7种。

表4 我国高校体育教学领域发文期刊前20名分布统计

排序期刊名称发文量%排序期刊名称发文量%1北京体育大学学报35618.6911西安体育学院学报331.732武汉体育学院学报23212.1811体育科学331.733上海体育学院学报1598.3511教育理论与实践331.734成都体育学院学报1357.0914山东体育学院学报261.365体育文化导刊1156.0415天津体育学院学报191.006体育与科学1125.8815兰州大学学报(社会科学版)191.007体育学刊874.5717沈阳体育学院学报170.898中国教育学刊583.0418山西财经大学学报160.849广州体育学院学报562.9419教育发展研究150.799黑龙江高教研究562.9420江苏高教110.58

(六)发文基金资助分布情况

发文的基金资助情况既可以反映该领域研究受到政府相关部门的重视程度，也可以反映该领域研究的深入程度。由表5可知，共有159篇高校体育教学领域论文受到各级基金资助208项，占1905篇发文总量的8.35%。在接受基金资助发表的论文中，平均基金资助强度为1.31项/篇。其中，发表论文受到的资助基金排在前两位的是国家社会科学基金和全国教育科学规划基金，分别有46篇(占2.41%)和43篇(占2.25%)；湖南省教委科研基金和湖南省社会科学基金资助排名3至4位，说明在该领域的省级基金立项成果中湖南省位居首位；位居第5至第7位的是浙江省教委科研基金、 国家体育总局体育社会科学及软科学研究项目、河南省软科学研究计划三项。总体来看，我国高校体育教学领域研究的资金资助度不到10%，说明相关部门对该领域的重视程度仍有欠缺。建议学者们在此领域增加申请力度，各级立项单位也应该加大经费投入力度。

表5 我国高校体育教学领域发文基金资助(频次≥5)分布统计

四、我国高校体育教学领域论文高频关键词及关键词共现分析

(一)论文高频关键词分析

关键词是文献主题的表达。通过对高频关键词的共现研究，可以有效揭示学科领域研究的热点[7]。由表6可知，经同义词合并后(如高校、普通高校、高等学校合并为高校，体育教学、高校体育教学、教学合并为体育教学等)，排名前列(频次≥40)的高频关键词有15个， 依次是：高校、高校体育、体育教学、体育教育、教学改革、体育课程、教学模式、大学生、学校体育、体育教师、对策、体育课、现状、终身体育、素质教育。

表6 我国高校体育教学领域论文高频关键词(频次≥40)分布统计

(二)论文关键词共现网络分析

由表7可知，我国高校体育教学领域的关键词共现关系中，高校与体育教学的共现频次最高(103)，次之的是高校与体育课程(50)、高校与体育教育(49)、高校体育与教学改革(41)、高校与教学改革(40)、高校与高校体育(35)、高校体育与体育教学(34)、高校与学校体育(31)等。这些共现频次高的方面是研究的热点，总体来看，我国目前针对高校体育教学的研究方法偏于定向研究，研究视角偏重逻辑思考和理论方面。后续研究应该增加定量研究和实证分析，关注体育课程细节[8]，并结合教育学、社会学、医学等相关学科进行交叉融合研究。

表7 我国高校体育教学领域论文关键词共现矩阵分析

高校高校体育体育教学体育教育体育课程大学生学校体育教学改革教学模式体育教师对策体育课现状终身体育素质教育高校高校体育35体育教学10334体育教育49246体育课程50238大学生106894学校体育3121264教学改革40412391544教学模式13792434体育教师2033对策231632223体育课283444现状204442337终身体育8151163242素质教育9131236224

五、我国高校体育教学领域论文高被引文献分析

采用被引频次和h指数[9]作为评价标准，对高影响力文献进行统计分析，按照被引频次排序，结果见表8。15篇高被引文献由14位第一作者完成，被引频次均超过178，另有47篇文献被引超过100次。

表8 我国高校体育教学领域论文高被引文献(Top 15)分布统计

文献篇名第一作者期刊名称被引频次年/期h指数排序1论我国高校体育改革的发展与构思曲宗湖体育科学6321998/41922我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革的研究黄汉升体育科学2922004/31833我国普通高校体育俱乐部的类型与特色研究邹 师北京体育大学学报2822003/11444试论构建高校体育教学创新体系贡 娟体育科学2692000/33125我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究罗达勇北京体育大学学报2382003/186621世纪我国高校体育教学改革方向研究 汪正毅北京体育大学学报2352002/2597对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究张学研体育科学2102000/6958我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示季 浏北京体育大学学报2022004/63119我国高校体育俱乐部研究综述姚毓武天津体育学院学报1982000/37710北京地区普通高校大学生课外体育活动现状及影响因素的研究王 伟北京体育大学学报1972003/421311影响大学生体育选项课因素的调查与研究谭小翠北京体育大学学报1882004/721312非体育专业高校提高网球教学质量的思考陈 勇北京体育大学学报1832005/941013高校实施俱乐部型体育教学模式研究陈海啸体育与科学1831998/36814高校体育课程———户外运动教学体系的研究杨 汉北京体育大学学报1782005/641015我国普通高校体育教育专业课程体系改革研究黄汉升体育科学1781998/6183

总体而言，高被引文献主要关注以下几个方面：一是课程改革方面，既有针对体育教育专业的顶层设计(文献2[10]、文献8[11]、文献15[12])，又有针对非体育专业的具体实践(文献14[13])；二是教学改革方面，既有改革方向的宏观思考(文献1[14]、文献4[15]、文献6[16])，又有教学质量提高(文献12[17])、选课影响因素(文献11[18])、课外活动参与(文献10[19])的具体探索；三是教学模式方面，主要关注体育俱乐部模式(文献3[20]、文献5[21]、文献9[22]、文献13[23])；四是学生能力培养方面，如体育教育专业学生能力培养及评价(文献7[24])。

h指数是一个混合量化指标，可用于评估研究人员的学术产出数量与学术产出水平。h代表“高引用次数”(high citations)，一名科研人员的h指数是指他至少有h篇第一作者论文分别被引用了至少h次[9]。从表8可知，学者季浏h指数高达31，学术影响力最大，次之的是曲宗湖(19)、黄汉升(18)、邹师(14)，四位是相关研究的是领军人物；其他几位学者的h指数均低于10，学术影响力下降。

六、结语

我国高校体育教学领域研究的发展过程总体趋于平稳，可分为缓慢增长阶段(1998-2000年)、基本稳定阶段(2001-2011年)和回落稳定阶段(2012-2018年)。1905篇我国高校体育教学研究的学科分布及研究层次呈现出集中与分散的趋势，而研究机构、研究人员、载文期刊、基金资助的集中趋势并不明显。我国高校体育教学研究领域并没有形成核心研究人员。

频次≥40的高频关键词有15个，依次是高校、高校体育、体育教学、体育教育、教学改革、体育课程、教学模式、大学生、学校体育、体育教师、对策、体育课、现状、终身体育、素质教育。我国高校体育教学研究尚处于发展阶段，后续研究应该增加定量研究和实证分析，关注体育课程细节，并结合教育学、社会学、医学等相关学科探寻新的热点。

我国高校体育教学研究领域的高被引文献主要关注课程改革、教学改革、教学模式、学生能力培养四个方面，季浏、曲宗湖、黄汉升、邹师四位学者是相关研究的领军人物。