疫情当下的初中数学与网络教学

黄平

摘 要：近段时间，为了疫情防控，教育领域开始进军网络。如今这个时代，网络遍布各地，但在教学方面，我们还是主要以传统模式为主。那么如何将初中数学与网络教学结合起来，需要老师们去摸索。

关键词：疫情;初中数学;网络教学

疫情当下，各地教育部推出了“推迟开学不停学“的政策。学校为了响应这一政策，开启了线上教学直播，学生和老师们不用回到校园，而是在家打开电脑或者打开手机就可。许多老师“被迫”成为主播。“全民网课”自然成了疫情特殊时期的主流。如何让处于在不懂事向懂事阶段的过渡的孩子，老老实实听课成了一大难题。学生们应当怎么学，如何来保证学生的学习效率，只有解决这些问题，我们才能使数学与网络亲密的结合在一起。

一、分步学习，保证学习质量

网上学习不仅是要用网络开展正常的学校课堂教学，而是要切合学生的实际情况，保证学习效率。要开展新的教学，应当寻找网络教学本身的特点，结合其特点，使有限的资源得到充分的发挥。但是由于网课的特点，老师并没有办法随时监督到学生的上课情况，课堂质量无法得到保证。而且学生由于上课，也一天天的离不开手机，这可真为他们“玩手机”找了一个合适的借口。对此我们可以采用分步教学的方式将课堂划分为几个小的模块，以此来提高学生的注意力，达到监督学生的效果。

比如，每天的初中数学学习时间是45分钟，老师可以设定学生的行动分为三步。第一步：让学习任务发下去，像是电子资料，微课等。告诉学生应重点学习哪几部分。第二步：在学生自行学习期间，应保证数学教师随时在线，可以使学生在学习过程中所遇到的问题能够被很快的解决。第三步：学习结果。学生学习完毕后，问其学习结果，对进行提问应当掌握部分。询问学生的意见，看这种教学模式是否适合。根据汇报情况，老师在想出相应的措施。让学生在家也能学习到知识。

二、利用网络，提高趣味性

初中数学对于初中生来说是很难的学科，没有了课堂上老师的监督加上没有面对面解决难题，可能会出现诸多问题，比如开小差，没有条件可以上网等等。对于这些问题我们应当有相应的政策。家长和老师的配合是必不可少的，在疫情期间，家长应当起到监督的作用，随时与老师联系共同解决问题。如何保证在家学习的效率，是家长和老师都应该关注的问题，根据孩子在家的表现，家长也应该找到一系列措施，同时与老师进行商议。保证网络课堂能有效进行。

例如，可以先与学生和学生家长建立微信群，QQ群等，随时与他们交流。来完善教学方案使他们能更好地学习。然后提前做好备课，结合网课的特点来制备相应的教学方法，如何将数学来进行开展，从课堂上以讲课为主转变为以练习为主，出相应的习题来巩固学生的知识。另外还可以把数学题中的问题导入到情景当中或者学生感兴趣的东西当中，激发学生的思维，初中数学就是一个正在创造思维模式的学课，可利用网络技术的优势，在教学“立体图形的表面积”后，我们先让学生欣赏一组室内装饰图片，正当学生享受美的时候，提出问题：“室内装修与数学知识有关吗？”由于提出的问题比较广，引起了学生的遐想。

三、家校配合，提高学习效率

不在学校而是在家上课，家长成了主要监督学习的人。家长应该配合老师的工作，督促学生完成学习任務。第一，家长要为孩子营造一个在家学习的环境和氛围，让孩子找到学习的感觉。想办法为学生不知处一个“教室感觉”的空间，帮助学生走出散漫增加一些学习的仪式感。数学需要一个平静的心态去做题。家长随时与老师沟通学生的学习情况。第二，给孩子们制作时间表，让他们合理利用时间。第三，要督促学生专心致志地观看网络直播，即使检查学生的学习效果。要根据学校课程安排，按时收看每天的网络课程直播。直播没有老师的监督，更需要家长配合，让孩子集中精力。

例如，在上数学课时，遇到相对难的问题应当督促孩子记录下来，以作为之后练习的重要内容。在学习立体几何的时候帮助孩子画下来，使孩子能够更明白。若遇到不懂的问题，与孩子一起商量解决。这不仅了解了孩子的学习情况，更能促进与孩子之间的感情。让孩子感觉枯燥的数学课多了一份乐趣与快乐。家长的积极配合，是使网络数学课能够进行下去的一大助力。再比如，数学需要学生本身建立一个体系，来更好地理解数学。在学校，老师可能照顾不过来全部学生的学习进度。在家用网络教学，除了可以观看回放之外，家长又可与其一起学习，帮助孩子建立体系。

总而言之，网络授课与面对面授课是全然不同的的两种体系，学校应当科学进行课程规划，合理发挥网络课程资源的有些作用，认真研究何为适宜学习，何为适合上线。重质不重量，在课程质量上要严格把关，充分考虑到每一个学生。初中数学要帮助孩子建立适宜的体系。充分利用网络资源，将问题与兴趣结合起来，让学生发挥想象，更好的接受数学。

参考文献：

[1]王开华.浅谈网络信息技术在数学课堂教学中的应用[J].新课程·中旬，2017（7）.

[2]王灿龙.初中数学网络课教学的探索研究[J].数理化解题研究（初中版），2015（5）：12-13.