试论英语教育在“互联网+”时代所面临的机遇与挑战

陈杨

摘 要：随着全球经济一体化的形成，各国的交流也越来越频繁，其中英语作为国际广泛使用的语言之一而占据了重要的位置。在如今的“互联网+”时代中，英语教育也面临着前所未有的机遇和挑战，这个主题也是我们本篇文章思考和研究的重要内容。

关键词：英语教育;互联网;机遇与挑战

在我国，英语是从小学开始学习，接着在初高中时期提升，最后在大学中完善的一门学科，学生的英语学历能力在未来的工作发展中会带来一定范围的影响，因此英语的教育也一直被学生、家长和老师所重视。伴随着“互联网+”时代的到来，英语教育也由传统教育走向了以信息化技术为基础的教育改革中，在此之中蕴藏着发展的机遇，也会经历前所未有的挑战，做好工作还需继续努力。

一、英语教育在“互联网+”时代面临的机遇

1.1为教学方法创新带来机遇

一门语言的学习若只纯粹在课堂中的单词、语法和文章中进行，它是非常枯燥乏味。学生如果在英语的学习中存在消极心理，则必定会为英语的能力提升带来阻力。在传统的教学中教师为达到教学的目标只有不停地进行书本中理论内容的灌输，这会促使学生对于英语的学习更加消极;而如今的“互联网+”时代下，教师可以利用视频、网络和多媒体等方式来进行上课，通过不同种类的方法将课堂有趣地进行下去，以此来提升学生对英语学习的兴趣。

1.2为教学内容充实带来机遇

“互联网+”时代下，知识的传播非常快速。通过网络，学生和英语教师可以搜集到各种教学资源的共享， 这使得学习内容不拘束于课本和课堂中的知识点。在英语的教学中，某些地区可能会受到限制无法得到优质的教师资源，这将为学生的英语学习带来巨大的影响;那么在“互联网+”时代下，学校可以通过下载分析许多重点学校英语课程的优质课程内容来进行教师的培训和指导，教师也可以学习网络中的其他名师课堂来进行自身教学内容的提升。在课堂中，教师也可以将课程资源直接在线播放给学生或者与其他英语教师进行在线连接，以此些方法相结合来满足学生对英语的学习要求。

1.3为学生的英语交流带来机遇

在我国，许多学生的英语学习最后都学成了“哑巴式英语”，即为口语无法满足交流的要求，只能进行英语的试题书写，很显然，这并不是我们学习一门语言的初衷[1]。在如今的“互联网+”时代，人人都被手机和电脑吸引着，这就给老师和学生之间带来了沟通的链接，老师可以通过互联网进行1对1的沟通交流，督促学生进行英语口语的练习，面对面地和学生进行沟通可能会给他们带来一定的顾虑，那么在网络上教师利用网络语言和表情进行表达，更有助于拉近和学生之间的距离，这也避免了学生出现错误时带来的尴尬气氛。同时在互联网的发展成熟中，学生和外国友人的联络方式也变得多样化，以前的只能靠书信联系到如今的语音视频联系，这为学生创造了英语练习环境，增加了对国际信息的获得途径。

二、英语教育在“互联网+”时代面临的挑战

2.1弱化了英語教师的作用

在传统的教学中，教师在教学工作中占据着主导地位，学生基本上只从教师身上获得知识，很少进行课外的英语学习。随着网络的发达，人们之间也流行着有事找百度的问题态度，百度中提供着众多的信息答案还可以在其中进行问题的提问来找答案，由此百度也被亲切地称为“度娘”。在实际教学中，学生在英语学习中遇到问题后可能会先去百度找答案，网络中有着多样的资源来一一地解答他们的疑惑，这种现象的出现在一定程度上弱化了英语教师的作用，他们的答疑解惑工作被动地进行着闲置。学生在互联网中可以找到答案并解决问题后，就会发生在课堂上对教师的教学内容无法集中注意力甚至是逃课的事件，这也会给教师的学生管理工作带来一定程度上的挑战。

2.2影响了学生的判断力

“互联网+”时代下，网络信息对于学生的影响是非常大的，这些信息种类繁多，不仅存在有对于学习有积极向导的内容，同时也充斥着某些方面的有关消极言论，然而学生在进行网络信息查询时可以看到这些矛盾的内容出现，这时他们需要自己进行选择和判断这些内容的正确与否。在网络平台的英语教育中，学生会遇到各种各样的教师，他们之中不乏有一些自称教师却没有扎实英语能力的人存在，这些老师的存在也会或多或少影响到学生的英语学习，因此他们在选择老师的时候也需要谨慎小心，免得误入歧途。

三、在“互联网+”时代下如何做好英语教育工作

3.1教师积极地适应互联网带来的教学环境

教师的核心目标是教书育人。在“互联网+”时代下，英语教师要积极地去适应这种教学环境，主动地去进行学习。在课程设计时，教师可以寻找网络中优质课堂教学进行学习，在原来设计的知识和架构基础上进行改进和创新，为提升课堂效果做准备;在课堂进行中，教师可以选择播放互联网的图片和视频，以此来吸引学生的注意力，增加他们课堂上的活跃度;在课堂结束后，教师可以在网络上和学生进行QQ或者微信群组的创建，在群聊中用英语进行沟通交流，为学生的英语学习提供语言环境[2]。

3.2教师需要正确地引导学生利用互联网进行学习

因为学生的知识体系结构不够完整，对于知识的掌控比较弱，所以教师需要对学生进行正确地引导，帮助他们更好地利用互联网进行学习。因为学生身处在网络信息的时代，所以避免不了地要进行搜索知识内容，然而网络信息是繁琐而杂乱的，在学生进行网络英语学习时，教师可以提前去了解网站信息，以此来为学生提供更加可靠的学习途径。另外，学生在互联网中进行英语信息搜索时普遍存在只了解答案和热点知识，这时教师要正确地引导学生进行深层次内容的探索，在课堂中无法学习到的知识引导他们在网络进行自主学习了解。

3.3教师鼓励学生利用互联网拓展英语学习内容

英语教育作为一门语言学的内容，教师在课堂上讲解的知识点存在局限性，这在某些范围内抑制了学生知识视野的拓展和英语能力的提升，因此学生若仅在课堂上进行学习显然是不够所用的，也需要在课外进行英语的学习和练习。“互联网+”时代的到来为学生的课外英语学习提供了更有利的学习环境，教师可以鼓励学生利用互联网进行英文读物的阅读、英文歌曲的学习和英文电影的赏析等活动，在活动之后，召开分享会，鼓励学生用英文进行分享和讨论，在此之中帮助学生提升英语语感，并引导学生感受英语语言的魅力。

四、总结

英语教育作为我国教学工作的基础学科已经凸显出了它的重要性。在“互联网+”时代下，英语教育的模式也由传统教学向着适应网络时代迈入，教师和学生在模式转变中迎来了机遇和挑战，此时他们需要主动地抓住机遇并积极地面对挑战，切实发挥互联网在英语教学中的优势，以此来增强学生的英语实力，督促英语教学稳定发展。

参考文献

[1]车英君.互联网+模式下高职英语口语教学模式创新研究[J].考试周刊，2017，（48）.

[2]祝炳芹.网络环境下高中英语教学创新策略探究[J].外语教学与研究 ，2016（04）：75.