探究式教学在高中物理教学中的应用

张艳

摘 要：随着社会的不断发展，现代社会对于人才的创新能力要求越来越高。在高中物理教学中，教师必须要重视培养学生的创新意识，以指导学生获得更多成长。在教学推进的过程中，教师要改变原有的传授式教学模式，与时俱进，引入探究式教学。让学生主动学习积极探究，在知识学习的同时，培养学生物理探究的兴趣及科学创新精神，指导学生养成良好的学习习惯，掌握物理学习的科学方法。

关键词：高中物理;探究式教学;创新;应用

当前，我们正处于一个大众创业、万众创新的崭新时期，创新意识成为人类社会进一步发展的重要基础。物理学作为推动工业生产和科学进步的基础学科，在培养学生的创新意识方面负有不可推卸的责任。因此，在高中物理教学的过程中，我们一定要改变传统的灌输式教学模式，推动学生个生发展，不束缚学生的思维，同时让学生学会有效创新，培养更多高分高能高素质技术人才。在探究式教学中引导学生主动质疑、有效探究、全方位调查，让学生的学习过程更富层次性和个性化。促成学生终身学习的愿望，使学生对于新知识、新技术、新产品敢于积极体验。主动探究，勤于思考，以探究式教学带领学生去探索更多新鲜领域，充实物理学习的过程。

一、探究式教学的基本内涵

探究式教学是与传统教学相对而言的一种教学方式，它改变了原有的教学模式，倡导先让学生主动探索，自主探究，而不是直接把一些概念和策略告诉学生。在这个过程中，教师指导起到的是一个穿针引线的作用，让学生们自主去进行科学的探究和问题的解答。探究式教学的特点集中在集中体现在以下几个方面：

第一，问题设计的科学性。在探究式教学开展的过程中，不是简单让学生去接受知识，而是通过一系列核心问题的探究，让学生们主动去靠近科学，有效发挥学生的学习能动性，让学生们积极努力去完成知识的构建。

第二，探究过程的开放性。探究式学习改变了传统的单一式学习方式，倡导让学生通过多种方式来主动学习和思考，最后结论的得出可以涵盖多个层面。从问题到结论，学生需要突破重重障碍。在这个过程中发展学生的能力，并使学生的探究精神得到有效发展。因為探究过程更加开放，所以学生在其中有更强的能动性，而不必拘泥于某种既定的方式或固定的思路，从而使学生的创新意识可以得到最大限度的发展。

二、高中物理探究式学习的基本过程

探究式学习的推动需要教师在其中起到有效的主导作用，让学生的学习更具目标性，并给予学生适当的提醒和指点。同时要为学生的成长与发展创造足够的空间，让学生结合目标去选择相应的探究方法。探究的过程还需要具备适应性，既不能太简单，这样会打击学生探究热情，同时又不能太难会影响学生进一步的成长和发展。因此，探究式教学需要有效设计，缜密推进，才可以取得理想的教学效果。

1.提出问题

问题的设计是探究式教学有效推进的基础。针对需要学习的内容，教师可以提炼出一个核心问题，并辅助三到五个细节性问题，引导学生去参与学习探究的过程，层层突破有效发展。

2.猜想与假设

结合教师提出的问题，学生需要积极参与进来，提出自己的猜想，假设及初步构思。这个过程是探究式教学开展的重要一步，学生提出的假设是否合理，学生的猜想论证是否具备可行性。这是考验学生对问题理解的一个重要标准。

3.计划的制定

结合学生提出的猜想与假设，教师可以指引他们进行有效的方向性思考。给自己的论断可以更加实，自己的计划可以更加完善，以方便实验的展开。以密度部分的学习为例。结合学生对教材的理解，关于如何确定物品的密度，学生会提出各种猜想。教师可以让学生们结合其中两到三个有价值的猜想，指引学生完善实验的设计，如对物品的选择可以选分别选择铁、铜、铝材质的实心物品。而至于木块为什么不能选择，则留给学生自主讨论。再就是探究工具方面需要准备哪些，比如天平量筒，刻度尺等。探究过程的设计还应做哪些准备，让学生们去自主完善。

4.实验过程

实验与数据收集需要在学生们对实验计划有效设计的基础上，让学生们以小组为单位进行。实验过程及数据收集对学生的耐心要求比较高。在这个过程中，教师要引导学生开展反复实验，最大限度避免误差的出现。同时可以传递给学生谨慎认真的实验探究态度。

5.结论的分析与论证

结合学生实验探究的思路，最后得出的结论，教师还要引导学生进行有效的分析与论证。这包括对实验过程的论证，实验数据的论证及实验现象的论证三个方面。对实验过程进行反思，学生在操做完实验之后，会对实验过程有更深入的了解，同时还能发现原先设计的问题所在，进行有针对性的调整和完善。对实验的数据进行分析，可以结合课本内容来开展。再就是对实验现象进行进一步的分析和论证，可以加深学生对知识的理解，同时反向逆推，让学生去思考实验过程设计的是否合理。结合结论对实验进行反向评估，可以更好地发展学生的批判性思维，对后续学生创新意识的发展有重要的推动作用。

6.交流与合作

针对实验结论，实验中发现的问题，教师要鼓励学生们之间积极展开讨论。尤其是针对实验中不太理解的部分，或者实验中出现较大偏差的数据，都需要在班级内部，让学生开展有效的互动交流。这些细节最是考察学生的认真程度，也可以使学生的合作意识显著增强，突破这些问题，能够使学生的探究成就感有效增强。

总之，高中物理探究式教学开展的过程中，教师首先要以生为本，尊重学生在学习过程中的主体性和创造性。鼓励学生积极思考，有效探究。这样学生不仅可以更好地理解知识，还能够将探究意识和创新意识融入自己的学习之中，对学生的长远性发展有很重要的推动作用。同时，从教学方法上来讲，让学生主动思考，积极探究，根据知识目标，有效构建教学过程，可以促进教学相长。对于新知识的学习及旧知识的理解都有很好的推进作用，探究式教学的开展，是今后教学改革的一个重要方向，教师需要结合学生的具体情况有效设计，让学生的学习能力得到更好发展。

参考文献：

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