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陈革

摘 要：近些年，随着社会经济的快速发展，人们的生活方式发生了很大的变化，与此同时，人们的教育教学理念也发生变化，各种新的教学模式在学校中运用，转变了学校的教学模式，同时也提升了学校教学质量。高尔夫是高校体育推广的教学内容之一，但在实际教学中，学生的学习积极性比较比较差，严重影响了高尔夫的教学质量。为此，我校针对高尔夫教学实施合作教学模式，促进学生与学生之间的互动，提高学生学习的积极性，进而提高了高尔夫的教学质量。

关键词：合作教学模式;高校;高尔夫;教学应用

在我国高校教育教学中，因体育教学是全校必修的课程，在体育教学中，高尔夫作为新的教学内容在高校推广，也受到广大师生的热爱，但因高尔夫教学的教师数量有限，在实际教学中无法对学生进行一一指导，并且传统的教学模式导致学生的学习热情比较低落，也影响了高尔夫教学的质量[1]。为了改善高尔夫教学质量，高校运用合作教学模式进行教学，转变教师的教学方法，促进了学生之间的合作交流，提高学生自主学习的积极性，通过学生之间的相互带动，提高了高尔夫教学的质量。

1合作教学模式的含义

在高校教学中，采用合作教学模式，主要需要加强教师与学生之间的合作，以及学生之间的合作关系，两者关系处理恰当，则能够提高课堂教学的质量。合作教学模式主要强调的是合作的重要性，即教师在实际教学中，将学生分成若干个小组，然后每个小组作为一个整体，针对教师教授的学习内容进行相互交流探讨，并且相互沟通，提高学生的效率，并且学生与学生之间交流，也是只是输出的过程，能够发现不懂的方面，通过再次请教老师，能够提高学生对教学知识的掌握程度，也能够提高学生之间的了解，增加学生之间的感情，提高学生的团队荣誉感[2]。而老师与学生之间的互动，能够了解学生对教学知识的掌握程度，并不断调整教学进度，提高学生对教学内容的掌握质量。

2合作教学模式在高校高尔夫教学中的具体实施

2.1选择合适的教学内容

在高尔夫教学中，教师主要选择基础性内容、选学性内容和自主性内容，一般情况下，对于学习高尔夫的学生而言，要求所有学生掌握基础性的内容，主要包括高尔夫球运动项目的起源和发展，并且了解与高尔夫球有关的基本知识，相关的公开赛等，以及高尔夫球运动的特点，在运动期间的基本技术。基础性内容是每个学生必须了解的内容，而对于选学性内容，主要以运动的基本动作为主，学生喜欢进一步学习的，则对学生进行指导基础训练动作，如定位击球、推杆等相关的标准动作。而自主性学习则主要包括推杆、切低球、沙坑球等。当然，在自主性学习方面，主要带领学生进行观摩学习。

2.2教学目标的制定

因高尔夫教学在高校开展的时间比较短，因此学生的学习层次各不相同，因此教师在制定教学目标期间，需要根据学生的实际情况进行制定。主要根据学生的实际情况，为学生制定合理的教学目标，并规划相关的学习内容，每个学习阶段要有侧重点，教师在实际教学期间，要与学生进行互动交流，了解学生在学习期间的感受和收获，并不断调整教学目标[3]。

2.3组织实际教学

因高尔夫球教学需要专门的場地，以及相关的器材设备，因此在实际教学期间，高校可以与俱乐部等进行合作，为学生提供良好的学习场所，一方面让学生通过现场实际观摩认识、了解高尔夫球运动的价值，并对高尔夫球运动产生兴趣，另一方面，通过学生的实践观摩，教师在教学期间，学生能够快速掌握相关的技能，提高教学质量。当然，在实际教学期间，教师需要与学生多交流沟通，对于基础教学内容的练习内容，教师可以与学生一起合作练习，并为学生进行示范讲解，提高学生对教学内容的理解掌握程度。当然，在实际教学期间，除了教师从教学动作示范等方面入手之外，还需要培养学生思考问题、解决问题的能力，通过解决问题的方式提高学生学习的积极性。

3合作教学模式在高校高尔夫教学中的应用作用

3.1增强大学生的身体素质

目前，我国大学生的身体素质普遍比较低，主要源于学生在家受家长的宠爱，以及日常生活中缺乏锻炼，并且户外活动比较少，因此大学生的素质比较低。而实施高尔夫球教学，通过体育教学能够提高学生的身体素质。主要源于高尔夫教学以合作教学模式为主，学生作为课堂教学的主体，在课堂教学中发挥主观能动性，并且学生之间合作，进行相互学习探讨，并提高学生对教学内容的掌握。不仅能够培养学生体育锻炼的习惯，同时也能帮助学生建立良好的人际关系。

3.2提高大学生自学的能力

学生在度过高中高压的生活之后，进入大学后的学习状态比较放松，如果学生的自制力比较差，则容易影响学生的学业。而在高校实施合作教学模式期间，能够提高学生之间的合作意识，并且学生作为教学的主体，因此学生的自主学习积极性提高，并且也为学生提供了自学的机会。学生通过自己克服相关的教学问题，能够提高学生的自信心，并积极参与到课堂教学中，并且教师需要及时鼓励学生，进一步激发学生自主学习的积极性。

3.3增强了大学生的创新能力

因在高校高尔夫教学中，教师采用合作教学模式，不仅增强了学生之间的合作能力，同时也增强了教师与学生之间的互动，并且因高尔夫的教学环境多为俱乐部等，因此也打开了教师的教学思维，学生也通过相互合作学习，转变传统的学习模式，进行自我创新，并感受到在合作中竞争的学习氛围，提高学生对学习的认识，进一步激发在学习中的探索能力。

结束语

高校高尔夫教学中，教师采用合作教学模式，不仅增强了学生之间的合作，同时也通过师生交流，帮助学生掌握高尔夫的基本技术动作，并提高学生的自信心和合作意识。学生之间合作学习也能培养学生的合作能力，培养了学生的合作理念，在提高教学质量的同时，有助于学生适应社会发展。

参考文献：

[1]巩雪.基于校企合作的高尔夫人才培养教学实践与特点分析——以北京体育大学万柳高尔夫方向班为例[J].江苏第二师范学院学报，2017，33（06）：67-69.

[2]辜德宏.购买教学资源：高校高尔夫办学的策略——基于对上海3所高校与1家俱乐部合作办学的考察[J].南京体育学院学报（社会科学版），2015，29（06）：15-22.

[3]王伟，崔颖波，王俊雅.基于校企合作的高尔夫校外实践教学基地建设——以南沙高尔夫球会为例[J].搏击（体育论坛），2015，7（07）：49-51.