小学数学趣味性教学研究

徐静

摘 要：充满趣味性的课堂能够最大程度的调动学生的积极性。本文立足小学数学，对趣味性教学进行了深入的探究，给出了几点个人的建议。

关键词：小学;数学;趣味性教学;实验导入;情境

随着新课程改革的不断发展，以及素质教育理念的深入人心，对于小学数学教学有了更高的要求。在此背景下，小学数学课堂必须进行深入的改革，探究有效的教学方法，使课堂教学更加有趣、更加高效。笔者任小学数学教师多年，对于教学的现状有着清晰的认知，且对如何构建小学数学趣味性课堂进行了深入的研究，现将研究成果，归纳如下，还望能对大家有所启发。

一、立足教材，合理利用情景图

在小学数学教材中提供有大量的情境图以用之于新知识的探究学习和巩固应用。那么在小学数学教材中，为什么要提供那么多的情境图呢？我想编者的目的不外乎以下几个：

第一，减少违和感，激发学生观察的兴趣。所谓知者不如好之者，好之者不如乐之者。当教材中出现学生已经经历过的熟悉的生活场景，或者出现学生喜闻乐见的童话故事场景时，他们往往会表现出超乎寻常的兴趣。似曾相识的生活瞬间，美丽的画面，动人的故事情节，会让学生不由自主的产生一种亲切的感觉，产生一种想走进情境中的欲望，想一探图中究竟的好奇心。有了欲望，有了好奇心，弄懂图意便成了不是问题的问题。

第二，情境图可以提供大量的学习与教学资源。如果我们仔细观察会发现，每一幅情境图不仅可以提炼出一个又一个精准的数学问题，还可以编撰一个又一个生动的故事。这些大量综合信息的整合，利于训练学生的观察力、语言表达力以及多种思维力。比如当我们在引导学生观察图时，一般会抛出这样一个问题--从图中你发现了什么？这是为了弄懂图意而抛出的一个开放性的问题，面对这样一个开放性的问题，学生的答案也各不相同，因为不同的观察视角会有不同的观察结论。在学生所有的发现中，可以是一些真实的发现，也可以是一种想象的发现，也就是说，他可以利用亲眼所见的情景去编、去创造一些隐藏在画面背后的生动的故事情节，然后用自己的话表达出来，同时还要要达到让人听得懂的目的。这是一个了不起的思维过程。学生通过观察、直接组织语言表达或者观察、提炼信息、精心编著故事、组织合适语言表达等环节的训练，他的观察力、抽象能力、语言表达力、发散思维力以及想象力都得到了合理的开发和利用。

二、开展学习活动，强化概念认知

数学概念的学习是非常基础，但也非常重要的内容。数学概念具有抽象性的特点，为了能够强化学生对概念的认知，我们需要多方引导，通过动手操作，对比、测量等趣味实践活动，发展学生的数学观念。

比如，“倍数”的课中，以问题为导向，结合具体的情境引导学生“一根一根的比较”，“一份一份的比较”，然后，通过“数一数、”“分一分”、“圈一圈”、“填一填”等学生喜欢的活动，理解“几倍”与“几个几”的联系，使学生在活动中获得了“倍”概念的直观体验，从而很好地建立了“倍”的概念。再比如，教学不单单基于基础课程体系，笔者巧妙的将教材与超脑麦斯相融合，设计了《七巧板--分与合》一课。基于七巧板的构成，以及平面图形之间的联系，以七巧板王国为主题情境，充分利用现代化教学手段，在课堂上融合音乐、动画、视频等多种形式，以及丰富的动手操作和直观性的感知活动，借助七巧板，让学生充分体会了图形的分割与组合，并帮助学生形成了良好的几何观念，建构起大脑思维的桥梁。让学生在快乐中体验数学，学会数学。

三、借助微课，增添课堂趣味

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在数学教学中除了以服务于课堂教学，更应重视激发学生学习兴趣，因此在制作微课时应重视微课所展示的内容，将知识点进行合理的设计，让微课具有内容素材的多元化。

1.故事型微课激起学习兴趣

小学生抽象思维弱，有意注意维持时间短，以故事形式展开学习的切入点非常吸引孩子，有助于学生在轻松的氛围下，接受新知识，例如“小导弹的故事”以小导弹的自序来进行抽象符号的教学。“认识分数”从西游故事来初步学习分数的认识。因此以故事来设计微课在激发兴趣方面有独到的效果。

2.激趣型微课提高本学科学习积极性

小学数学教材的编写，从内容上重视了数学好玩这一部分的体现，每一册课本都有关于生活中的数学、数学好玩的内容。这部分知识在教材中目的是为了提高数学学习的积极性，因此在这部分内容中设计微课其觀赏性会大大高于日常教学内容。例如“数图形的学问”“奥运中的数学”“有趣的推理”都在打开数学思维，拓展思考问题宽度上有较大帮助。

总而言之，充满趣味的课堂能够让学生很大程度上摆脱学习的负担，以及精神上存在的压力，开心的学知识，促进学生身心的健康发展。趣味教学还有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感，也正是我们每位育人者的努力方向。

参考文献：

[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）

[2]李建中.如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].文化创新比较研究.2017（32）