新课程标准下高中物理探究式实验教学研究

谢龙

摘 要：在新课改的不断推进下，更加重视各科目的探究性自主学习，为学生在以后的发展中中养成不断学习的习惯，进一步提高学生的各方面能力，使学生在良好的环境氛围下成长物理教学分为理论教学与实验教学两大部分，在传统教学中，相关教育人士重视理论教学知识，实验教学的重要性被弱化。探究性实验教学也逐渐被相关教育人士所关注及重视。学生学习物理的积极性被提升，实现了物理学习中理论与实践的有机结合。

关键词：新课程标准;高中物理;探究实验教学

正文

新课标对于高中物理教学学生的综合素养提出了更高的要求，以此来实现学生的可持续性发展。故此在新课程标准下高中物理的教学过程中，对于学生探究式实验教学工作的进行提出了更高的要求由于传统物理教学中，一直弱化物理实验的作用，但物理教学中存在大量的实验，因此探究式物理实验教学的重要性更好显著。因此首先我们需要对于探究式实验教学的内涵及意义有相应了解。

一、高中物理探究式实验教学的概念及作用

探究式实验教学法严谨的来说是两种教学方法的结合。探究式教学和物理实验教学这兩种，在探究式教学中教师在课堂教学中，只告诉学生整体知识框架与一些简单的例子，让学生通过自己主动的思考观察进行探究，而实验教学中主要以学生操作为主，通过实验的方式来完成对于知识的验证与论述。在新课改的进行中，探究式实验教学法，在物理实验教学过程中是必不可少的教学手段，在这一教学手段下，学生的学习物理积极性被充分的调动。贴合现今快乐学习的教育理念，使学生养成可持续性学习的学习习惯。进一步提高学生自身的实践能与自主探究能力。进一步推动物理教学的高质量。为国家培养更多全能型人才。

二、提高高中物理探究式教学实验的有效途径

2.1建立物理实验探究小组

在现今新课程标准的发展中为了是物理探究式实验教学发挥教学作用，教师可以在所带道班级内部成立物理实验的兴趣探究小组。为提高学生的实验探究能力打下基础。由于班级人数限制，教师不可能注意到每一位同学的实验情况。但成立了物理实验探究小组，学生之间便可以对疑问之处进行充分的讨论，并可以相互借鉴思想，共同解决在探究中所遇到的问题。例如在“弹力和弹簧伸长的关系”这一探究实验中，每个实验探究小组合作进行弹力与弹簧伸长的关系相关实验。让其学习小组运用“图像法”“列表法”“函数表示法”进行相关探究你找到弹力与弹簧伸长量之间的关系。在这一过程中，实验探究小组可以对于相互所不明白的问题，在组内进行讨论，以此促进每一位同学更好的掌握这一实验。以此提高了物理探究式实验教学的有效开展。

2.2巧妙应用探究性思维进行实验设计

实验设计主要是通过所提出的问题为导向。器材的摆放位置及操作步骤的先后都会对实验产生一点误差。因此如何设计实验中的细节，从而使数据更加精确。以此便可以进行探究性思维的应用。

例如在“研究小车速度随时间的变化规律”这一物理实验中，“先开打点计时器还是先放小车？”“如何选取纸带上的点？”这些问题学生在经过自主探究后，给出答案，老师判断其正误。并告诉学生正确的答案之后进行实验中下一个问题的探究“纸带上点的速度是瞬时速度，没有办法进行计算，那么是否可以采用其他的方法进行计算？”“在此物理实验过程中有哪些措施可以减少实验误差？”通过让学生对于这些问题开展探究从而更好的设计物理实验。也进一步提高了学生的探究性思维能力。

2.3贴合生活设计符合学生学习层次更好的进行物理探究性实验教学

物理知识对人类的日常生活有很大的影响，不断地渗透在生活的方方面面。因此在现今新课程标准的发展进程中物理教学实验的知识与课程内容的结合是非常重要的工作。将日常中常见景象跟物理教学结合。这一过程深化了学生对于知识的理解，在这样良性循环下学生积极性也被进一步调动。例如在“力的合成与分解”这一教学实验探究中，学生一定在生活中出现的“力”有很深的感触。因此利用这一特征使其更好的激发学生的学习兴趣让学生探讨“拔河”过程中力是有没有涉及到力的合成与分解的应用吗？量衣服过程中两端的压力有是否等于衣服的重力？让学生三个人为一组进行拉弹簧测力计的活动，让学生在这一活动中探索力合成与分解的条件。首先通过生活场景进行引入，以此更好的进行物理生活实验的中的探究，也对此类型的探究性物理实验教学有一定的促进作用。

结束语

综上所述，新课程标准中物理探究式实验教学是贴合现今时代发展的教学理念与教学方法，尽管目前只是处于实验探索阶段，在未来的教育发展中有很大前景。在现今时代发展中作为一名高中物理教师首先需要树立正确的教学观念，不断在新课程标准的进行中，提高自己的综合素质水平，此外相关教育工作者也需要对探究式实验教学进行反思与总结，以便更好的对其不足之处进行改善。以此很好的促进物理教学质量的提高。

参考文献

[1]熊小飞. 新课程标准下高中物理探究式实验教学研究[D].宁夏师范学院，2017.

[2]陈凤彦. 新课程标准下高中物理实验教学优化策略分析[J]. 国际公关，2019（06）：133.