信息技术与小学英语教学的融合研究

黄悦宽

摘 要：伴随着信息技术的快速发展，多种新技术、新应用层出不穷，其给教师的教学与学生的学习带来了深远的影响。在此背景下，若教师可以将信息技术中的新技术有效的应用到教学之中，就可以达成对教学的有效优化。对于小学英语教学来说更是如此，学生学习英语的难点之一就是英语与汉语表现的不同，很难激发学生对英语的学习兴趣，而伴随着信息技术的发展，其给教师带来了一次实现教学突破的机会。

关键词：信息技术;小学英语;融合研究

英语是小学阶段的重点学习科目，而小学时期也是学生进行英语学习的起始阶段，在这一阶段学生能否学好英语，就关系着学生的未来发展。由于小学阶段的学生年龄较小，其并不能有效的认识到英语学习对其的未来发展作用，所以作为小学英语教师就需要能通过教学的调整，达成英语教学的趣味化，进而使学生可以在兴趣的引导下，实现其能力的有效发展。在如今，信息技术的发展，给予了教师开展趣味教学的机会，而作为小学英语教师就应该能把握住这次机会，采用有效的教学方法调整，实现趣味教学措施的开展。

一、结合多媒体展示，实现词汇解析

词汇是英语学习的重点，为了使学生学好英语，打下未来进行后续英语学习的基础，教师在教学中就需要能英语词汇的教学重视起来。在过去的小学英语教学中，教师在开展词汇教学时往往会采用直接讲授的方式来让学生强记英语单词与其对应的汉语意思。在其中，学生并不能明确英语与汉语之间存在的联系，这就使得学生的词汇理解停留在一个非常粗浅的层面上，在这时若教师直接进行后续知识内容对教学对话，不但不能保证教学的质量，反而会使学生更加云里雾里，长期如此，学生对于英语的认识就会受到更大的影响。这也是很多学生对于英语抱着一个抵触心理的重要原因。而在如今，伴随着信息技术的引入，教师就可以借助对多媒体教学工具的应用来实现对这一点的突破。在其中，教师就可以借助多媒体来进行具体词汇单词的解析，让学生结合着单词代指的实际物品进行记忆和分析，实现有效理解。

例如，在进行“How many？”这一课的教学时，教师就可以针对本课的词汇进行解析，使学生达成对其的有效掌握。在教学实际中，教师就可以利用多媒体为学生展示“how many”并配上“多少个”的汉语翻译。同时，教师还要能借助一些图片的展示让学生明确“how many”提问数量的含义。又比如，在进行“this is my mather.”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体展示一个卡通图片，使学生明确其代指的是妈妈，进而让学生明白mather的含义。

二、借助多媒体应用，创建交际情境

英语作为一种语言学科，若想使学生真正的学会英语，就需要能尽量多对给学生创建使用英语的机会。在过去的英语教学中，由于教学工具的限制，教师仅凭借语言的引导很难实现对交际情境的创建，进而学生也就很难产生运用英语的兴趣。而在如今，伴随着信息技术的教学引入，教师就可以将其有效的利用起来，借助对有效教学资源的应用，达成对交际情境的创建。当交际情境被创建了起来，教师就可以通过语言的稍加引导，使学生主动的投入到对话情景之中。在其中，为了实现学生兴趣的进一步激发，除了传统的生生互动之外，教师还可以通过对教学软件的应用实现人机互动，这种新的互动形式可以更有效的调动学生的好奇心。

例如，在进行“Happy birthday”这一课的教学时，为了实现对交际情境的创建，教师就可以利用多媒体展示一个虚构人物，让学生尝试着与这一个虚构人物进行生日祝贺和年龄的问询。在教学实际中，教师就可以利用多媒体展示一个照片，并告诉学生照片上的男孩是小明，今天是他的生日，再鼓励学生用这一课学过的内容尝试着进行问询。在这一部分完成之后，教师还可以尝试着让学生进行小组对话，使学生使用英语进行彼此交流。

三、引入网络资源，提升教学容量

信息技术给教学带来的绝不仅仅是简单的教学工具，最重要的是其将互联网引入了教学课堂之中。这就意味着教师在教学中可以将这个人类建立的最大的数据库应用起来，并从其中获取可用的教学资源。但有了数据库的支撑，并不意味着可以将其有效应用，所以小学英语教师就需要能对学生进行深入剖析，联系新课标提出的教学要求，去对互联网中的教学资源进行筛选，将有效的教学内容明确出来，融入到英语教学之中实现教学容量对提升。而教学容量对提升，也就意味着学生可以在一节英语课中学到更多的知识，这对于学生学习体验优化来说是非常关键的。

例如，在进行“Were going to go to Hainan.”这一课的教学前，为了使教学的课程容量更加丰富，教师就可以根据本课的内容提前从互联网上搜寻教学可能会用到的教学资源，并将其有效的填充到教学设计之中。在教学实际中，教师就可以搜集一些各地的风景图片，在教学中加以展示，而通过对这些图片的有效展示，学生的学习兴趣也就可以得到有效的调动。

综上所述，信息技术与小学英语教学的有效融合，可以实现教学效果的有效提升，而为了做到有效融合的进行，教师就需要能做出相应的教学调整。教师要能从词汇展示、交際情境创建、引入网络资源，提升教学容量。

参考文献：

[1]康淑娴.谈信息技术和小学英语课堂教学的融合[J].甘肃教育，2017（24）：59.

[2]李凡.小学英语课堂教学与信息技术融合研究[J].课程教育研究，2018（17）：99-100.