慕课环境下大学生思想政治素质提升研究

张玉飞 王仕艳

摘 要：慕课在2013年进入中国之后在高校迅速发展，在一定程度上影响着大学生的学习方式和思想观念，同时，也为大学生思想政治素质教育提供了契机。如何利用慕课加强大学生思想政治素质教育是广大思想政治教育工作者重视的课题。本文以六盘水师范学院为例，通过调查问卷，了解大学生的思想政治素质的现状，在分析存在的问题及其成因，为大学生思想政治素质的提升提供创新性意见。

关键词：慕课教学;大学生;思想政治素质;问题;原因

1 慕课环境下大学生思想政治素质存在的问题

1.1 爱国主义与理想信念方面

在本次调查中，调查对象在面临“当国家利益、集体利益与个人利益产生冲突时，您会如何选择”这一问题上，选择以国家利益、集体利益为重，为了国家利益和集体利益可以放弃个人利益的学生有52.25%，选择在不侵犯个人利益的前提下会尽量维护国家和集体的利益的学生有35.75%，选择视情况而定，要根据具体情况具体分析的学生有11.75%。由此可见，大学生具备较强的集体主义荣誉感和爱国主义精神，能正确处理国家、集体与个人三者之间的關系。但是根据数据表明，部分大学生还有明显政治淡化倾向，对理想信念没有清楚地认识，政治信仰比较模糊，导致他们对社会主义、共产主义的远大理想产生动摇和怀疑，甚至看不到中国特色社会主义的美好前景，这对学生树立共产主义理想信念带来了一定挑战。

1.2 人生观与价值观方面

在此次问卷调查中，被调查的学生对于“认为什么是您的生活目标”这一问题，认为以赚钱为目的，认为金钱是衡量生活品质的标准的学生占28.75%。由此可见，他们对自己的人生选择有着深刻的见解，对自己生活目标也是很明确，人生观与价值观的定位也都比较清楚，以及对实现自身价值的看法也很正能量。但是他们大多不愿意去西部和基层，服务意识淡薄。由于受到享乐主义、拜金主义、个人主义和利己主义等多元化思想观念的影响，他们中的多数人放弃了理想和追求，把时间和精力放在如何赚钱上，导致人生观与价值观自我倾斜，而且不知道自己人生目标是什么，甚至不愿意为社会做贡献。

1.3 诚信意识方面

在本次被调查对象中，关于“考试是否作过弊”这一问题的选择，有55%学生表示没有作弊，有33.75%学生表示偶尔作弊，因考试性质而定，有8.75%学生表示经常作弊，有2.5%学生表示没有作弊。由此可见，有33.75%学生表示偶尔作弊，因考试性质而定，有8.75%学生表示经常作弊，因此，大学生在考试过程中的问题比较严重，诚信意识也受到考验，这是值得我们深思的问题。

2 慕课环境下大学生思想政治素质存在问题的原因分析2.1 教学模式和师生之间的交流方式有待转变

“慕课”的发展虽然打破过去传统的教学模式，为教学带来了便捷和高效，但是由于慕课的教学视频是事先录制的，学生只是通过网络进行学习，老师与学生无法产生课堂互动，这样的教学方式是不利于师生之间的情感交流的，而且学生喜欢在虚拟课堂上进行学习，导致师生之间的面对面互动的不多，甚至缺乏情感的交流。在人机互动的学习情况下，大学生需要依靠各种移动终端来完成学习任务，因此强化了大学生对于手机网络的依附，有可能会导致大学生的学习碎片化，甚至影响了大学生知识系统的建构和完善。

2.2 大学生思想政治素质教育环境有待优化

大学生的思想政治素质高低是与其所生活的环境是密不可分的，慕课环境下大学生容易受到社会生活中不良风气的影响，在高校校园中，也存在着很多影响因素，其高校思想政治教育工作的开展和大学生思想政治素质提升的效果。大学生态度不端正，作弊成风，在慕课教学中，大学生平时听课不认真，他们为了完成学时，会使用多部手机登录同一账号观看视频，甚至有的只是把教学课程视频打开，自己却没有认真听讲由于受到这些现象和行为的影响，大学生思想政治素质自然不会提高。

2.3 大学生自身思想政治素质重视度有待提高

在高校，很多学生认为只要不挂科，能顺利毕业就行了，有的学习方法不对，对知识理解不深刻，无法完成学习任务和自我提升。甚至对人生目标毫无规划，缺乏自我监控，无法对自我做出正确的评价，学习主动性和能动性不强。尽管高校有开设思想政治理论课，但由于学生缺乏学习意识，自身学习态度不端正，自认为选修课不重要，甚至，不关注国内国际新闻，政治参与度不高，不能从生活中获取对自身思想政治素质有利的资源，不愿意参加竞赛和讲座以及志愿活动。在慕课自主学习过程中，网络教学伴随着各种诱惑，学习者在学习的过程中，容易被网游、聊天、新闻、视频等信息分散注意力，以至于不能全身心地投入到学习中，这就要求学习者有较强的自控能力，抵制各种网络信息的诱惑，及时调整状态，把注意力集中在课程上]，而且受到复杂环境的影响，当前大学生的思想经常处于波动状态，相对来说是不稳定的。

参考文献

[1]黄河.慕课背景下大学生思想政治理论课教师角色重塑研究[D].江西：江西理工大学，2016.

[2]汤迪娟.“慕课”背景下大学生创新教育研究[J]新课程研究，2016.

[3]程静.“慕课”背景下大学生自主学习能力建设研究[J].黑龙江教育学院学报，2017.