在小学数学教学中将理论与实践相结合

易芳芳

[摘要]小学阶段的数学教学过程中，要充分注重将理论和实践有机地结合起来，从而促进学生的高效学习发展。教师在实际教学当中，要从多角度进行考虑分析，提高学生学习的能力水平，这也是提高数学课堂教学质量的体现。具体措施有：通过情境打开学生乐学的大门；运用学生的生活来学习数学知识；数学知识应用在生活实践当中。

[关键词]小学数学；理论教学；实践教学

教学改革发展背景下，要提升小学数学的教学质量，就要从多角度进行考虑，教学方法的创新方面是比较关键的。而教学当中将理论和实践紧密结合起来，就能为学生的高效学习打下坚实的基础。

一、小学数学教学理论与实践结合的意义

1.小学数学教学的问题

当前教学改革进一步深化的背景下，小学阶段的数学教学要求也有着提升，但受到传统教学观念因素的影响，数学教学中还存在着一些不足之处有待解决，如教学中没有将学生在课堂中的主体地位充分体现，学生在实际学习过程中比较被动，这就必然会影响学生学习的质量和效率，对学生的可持续学习发展就会产生不利影响。[1]再者，数学课堂中教学方法的应用方面存在不科学之处。数学课堂教学中比较常用的就是灌输式教学方式，只注重对学生知识的灌输，而没有注重学生综合素质的培养，学生的创新能力等无法得到有效提升。

2.小学数学教学理论与实践结合的作用

面对新的教学改革发展形势，这就需要在教学中充分注重优化措施的落实，将数学理论教学和实践教学有机结合起来，这对提高学生的学习效率有着积极作用。将理论和实践进行有机的结合，学生的实践能力就能得到有效提升，从而让学生能够有更大的发展进步。理论教学和实践教学的结合，对学生创新能力的培养也能起到促进作用，能提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，是促进学生素质全面发展的重要举措。[2]

二、小学数学教学中理论和实践结合的措施

1.通过情境打开学生乐学的大门

在小学阶段的数学教学中，为了提升学生的学习质量，将理论和实践教学结合起来显得格外重要。实际数学教学当中所运用的教学方法是多样的，要能从多角度进行考虑分析，将情境教学的方式加以科学的应用，这样就能促进学生的全面发展，让学生在情境中运用数学理论知识解决实际问题。[3]情境创设方法的应用当中，要能以学生生活经验以及知识背景为出发点，让学生对数学问题感到熟悉，引发学生的共鸣，这样才能促进学生积极学习，让学生主动思考探索。数学教学中学生能够通过生活情境来感悟数学知识的内涵，从而乐意学习。

例如：数学教学过程中，在学习到加减法的计算知识点的时候，为能够让学生对理论知识加以实际的应用，就可为学生创设生活情境，让学生将理论知识运用起来。购物是学生在生活当中比较常见的情境，也比较实用，为学生设置购物情境，对培养学生的实践能力就能起到积极作用。购物过程中顾客有365元钱，买好物品后应当付给售货员198元，他给售货员200元，然后售货员找给这个顾客2元，此时的顾客有167元。通过情境模拟的方式，学生扮演售货员，教师扮演顾客，让其他的学生进行共同观看和计算，在这样的情境设置下，学生能够对数学知识的应用重要性有着充分的认识，也能够明白数学知识学习当中的乐趣，通过理论实践的结合，就能营造良好的学习氛围。

2.运用学生的生活来学习数学知识

小學阶段是学生学习数学知识比较关键的时期，在具体的教学当中，就要充分注重方法的灵活运用，从而促进学生的全面发展，只有这些基础层面得到了充分重视，才能真正有助于提升学生学习的质量水平。数学教学课堂中，教师要善于利用学生的生活经验，为学生学习新的知识打下基础。数学课程的学习中，知识的抽象性比较强，小学阶段的学生形象思维能力突出，而抽象思维能力薄弱，这就必然会给学生学习数学知识带来影响。而为提高数学教学的质量水平，就需要在实际的教学当中利用学生的生活经验，为学生学习新的数学知识提供帮助，将学生引入生活实际当中去，让学生在操作观察以及实践方面理解数学概念，掌握数学教学的方法。[4]数学教学课堂可以向室外转移，让学生在生活当中来了解数学知识。

例如：带领学生进入超市，了解商品的价格以及标签，让学生能从生活当中对数学知识进行感知。再如：数学教学当中，在学习到长度单位新知识点的时候，为能够让学生对长度概念有了解，可以让学生利用测量工具对校园中的花坛和树木等进行长度测量，在实践当中紧密结合数学理论知识，让学生主动积极地学习，帮助学生及时掌握数学知识。测量实践中以学校中的实物作为测量的内容，如对树木的高度进行测量，可让学生在测量的时候以小组为单位，来找到测量树木高度的方法，教师对学生进行积极的引导，帮助学生运用各种测量工具来测量树木的高度，通过这样的方式就能有助于提高学生学习的质量水平，让学生对新的知识能够及时掌握。[5]

3.数学知识应用在生活实践当中

小学数学教学当中将数学知识在学生的生活实践中加以科学的运用，就能有助于提升教学的质量水平，能为学生的高效学习起到积极促进作用。数学知识和学生的生活是有着紧密联系的，在实际教学当中就要充分注重引导学生将数学知识和生活取得联系，并引导学生对数学知识加以应用，发挥数学知识的应用价值和作用。[6]

例如：数学知识的教学过程当中，在学习到估算的知识点时候，可以让学生将估算的知识在实际生活当中加以应用。生活当中有诸多只需要大致结果的内容，如在计算房间的面积时候，就可通过估算的方式完成。再如学习小数的加减法的知识点时候，就可以和学生的生活实际紧密结合起来，让学生感受到小数知识学习的重要性。在学习小数知识后，带领学生到小商铺当中购买物品，让学生通过购物的过程来认识小数学习的实用性。如某个同学到小商铺中购买一支铅笔盒10.8元，一个刨笔机50.5元，该同学给售货员100元，两个商品价格就是10.8+50.5=61.3元，找给该同学38.7元。这样的教学方式，能帮助学生解决生活当中的问题，也能让学生认识到小数学习的价值所在。

综上言之，小学数学教学当中的理论和实践教学的紧密结合，是提高学生数学知识学习能力的重要举措，在实际教学当中要从多角度进行考虑分析，提高学生学习的能力水平，这也是提高数学课堂教学质量的体现。数学教学要实现既定的教学目标，就要充分和学生的实际学习情况紧密结合起来，激发学生学习积极性。

参考文献

[1]刘绪毅.小学数学“和声课堂”教学理论与实践[J].小学教学参考，2018，（23）：1.

[2]刘敏.小组合作理论下小学数学教学实践分析[J].课程教育研究，2016，（13）：154.

[3]邬海英.浅谈小学数学教学的理论与实践[J].数学学习与研究，2018，（9）：36.

[4]袁彩萍.小学数学教学的理论与实践[J].成功（教育），2017，（6）：36.

[5]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.

[6]桂晋梅.数形转换，优势互补，化难为易——数形结合思想在小学数学教学实践中的应用[J].贵州教育，2018，（23）：38-39.