小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用分析

张璨

【摘要】在小学语文阅读教学中，教师不仅要注重小学生知识点的学习，同时还需要落实小学生“读写结合”教学模式的应用，进而提高小学生的语文成绩。一直以来，阅读都是小学生获取信息的重要途径，对于小学生的学习能力以及理解能力都有比较直接的影响。对读写结合教学模式在小学语文教学中应用的必要性进行深入分析，在分析的过程中阐述读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用。

【关键词】小学语文 阅读教学 读写結合 应用

在语文知识学习的过程中，对于小学生来说阅读和写作都是重点，但同时也是难点，很多小学生对此都不感兴趣。所以，教师在教学的过程中需要从小学生的基本特点出发，注重读写结合，让小学生可以意识到读写结合的重要作用。在小学语文课堂中，教师需要在开展小学语文阅读的过程中不断地融入写作，积极探索更加适合小学生的教学模式，从而提高小学生学习语文知识的兴趣。

一、读写结合教学模式在小学语文教学中应用的必要性

在小学语文课堂中，很多教师为了提高小学生的学习成绩，不仅注重小学生知识点的讲解，还将教学的重点放在小学课堂中的“读写结合”上，让小学生可以在阅读课堂中更好地学习知识点，进而提高小学生的学习兴趣。在现在的语文教学中，“读写结合”的教学模式非常普遍，很多教师都意识到这种教学模式对于学生日后发展的重要性，所以教师就开始在语文课堂中大力引进这种教学模式，不仅仅可以提升小学生的写作能力还可以提高小学生的阅读能力。在小学阅读课堂中，教师需要在小学生阅读的基础上融进写作，对小学生语言表达能力进行培养，并在教学中更好的掌握技巧，让小学生可以在阅读中感受作者的写作意境，对文章有更为深入、全面地了解，并在此基础上快速找到文章的中心思想，从而真正意义上提升学生的阅读水平，还可以促进小学生写作能力的提升。

二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用

在对读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一，就是小学语文教师需要帮助学生进行语言方面的各种积累。第二，就是小学语文教师需要帮助学生深化理解文章的主要内容。第三，就是小学语文教师的教学模式要与学生的生活实际紧密的相连起来。

1.小学语文教师需要帮助学生进行语言积累

对于小学生来说，很多小学生对于语文课堂都是比较感兴趣的，小学生在语文课堂中不仅可以学习到大量的知识点，还可以提高自身的写作能力。现在，很多教师都开始注重小学生的阅读教学，通过阅读教学不仅可以锻炼小学生的口语表达能力还可以提升小学生的写作能力。在语文课堂中想，小学生进行学习知识点的时候会发现语文教材中有很多经典的文章，这些文章中包含着很多的优美句子，所以教师在教学中就需要让小学生对这些文章进行阅读，然后在阅读的基础上进行记录。教师需要培养小学生记录的好习惯，小学生在阅读一篇文章的时候，如果遇到了优美的句子或者比较经典的写作手法，就要将其记录下来，然后小学生可以在课下多进行翻阅这些句子，将其变成自己的知识，这样小学生在写作的时候就可以对这些知识点进行灵活的运用，从而增强自己文章的质量。在教学中很多教师发现，小学生的年龄都是比较小的，所以缺乏一定的社会经验以及学习经验，而且小学生使用的语言也是比较单调的，针对这种情况教师就需要转变传统的教学模式以及教学理念，让小学生可以了解到阅读与写作中的乐趣。

例如，在“读写结合”的过程中，很多小学生都会有比较新奇的想法，然后通过自己的想象来构建出比较优美的文章，这样的教学模式不仅可以提高小学生的学习兴趣还可以不断开发小学生的想象力。但是，很多小学生在学习了很多知识点之后，还是不能很好地写出一篇优美的文章，所以教师就需要找到出现这种情况的原因。很多教师意识到出现这种情况的原因就是学生学习的知识还不够丰富，对于语言的应用能力还比较差，所以教师就需要对小学生进行引导，让小学生可以更灵活地进行文章阅读，并在此基础上帮助学生积累语言素材，进而提升小学生的综合能力。

现阶段，教师为了实现上述提及到的教学目标，教师需要通过合理的方式对教学模式进行转换，并逐渐感受到句子形态所产生的不同效果，让小学生可以意识到这些句子的使用模式以及表达方法，从而提升小学生的思维能力以及语言表达能力，这样小学生便可以将句子更为灵活地应用在自己的写作中，并提高学生对写作的兴趣。例如，在进行学习《草原》这一课的时候，这篇文章中包含着很多比较优美的句子，这些句子都可以让小学生进行记录，其中文章中有一句话是这样写的：“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这句话就运用了比喻的修辞方法，所以教师就可以指导小学生对这句话进行记录，然后让小学生在自己的写作中也加入类似的修辞方法，从而真正意义上实现对语言素材的有效积累和灵活应用。

2.小学语文教师需要帮助学生深化理解文章内容

在小学的语文课堂中，教师不仅仅要提高小学生的阅读能力，还需要培养小学生的写作能力，并让小学生可以逐步地进行深化理解文章内容。小学生还属于小孩子，这个年龄段是属于身心成长和思维发展的关键时期，小学生在生长以及学习中都会遇到很多的困难，所以教师应当帮助小学生解决这些困难，并提高小学生的学习积极性，让小学生可以意识到写作与阅读的重要意义。

例如，在学习《烟台的海》这篇文章的时候，这篇文章主要阐述的对象就是对烟台的四季景色进行描写，从整篇文章的阅读中就可以让小学生感受到烟台人民对于劳动和自然的热爱之情。在这篇文章中作者运用了大量的拟人手法，所以教师便可以给小学生讲述拟人修辞手法的重要作用，然后指导小学生在自己的文章中大量的使用拟人的修辞手法，这样不仅仅会让小学生的文章更加生动，还可以提高小学生的写作兴趣。而通过这种教学，还可以让小学生对文章有更深入的了解，从而提高小学生的语文成绩。

3.小学语文教师的教学模式要与学生的生活实际紧密相连

在小学语文阅读教学中，教师在教学中需要结合学生的生活实际，然后对读写结合教学模式进行实践应用，只有这样才能让小学生感受到阅读与写作对自身的重要性。例如，在学习关于“荷花”的文章之后，教师可让学生在生活中收集关于荷花的图片，或者收集一些描写荷花的文章，进而激发小学生的学习兴趣。

三、结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，教师不仅要教授小学生大量的语文知识，还需要注重小学生阅读能力以及写作能力的提升，进而提高小学生的学习兴趣。对于小学生来说，很多小学生对于语文知识都是比较感兴趣的，因为通过语文知识的学习，不仅可以提高小学生对于文化的认知度，还可以进一步提高小学生的文化素养，有助于小学生良好学习习惯的养成。所以，教师在教学中要树立以生为本的教学理念，从而更好地教育小学生，让小学生在未来可以更好地发展。

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