西方国家大学生的核心价值观

杨胜男 李小华 刘书含

[摘 要] 核心价值观教育，是中国高校工作的重要组成部分，对于大学生的健康成长有至关重要的作用，而高校的核心价值观教育受到多方面因素的影响。本文以英、美两个国家为例，分析探究西方大学生核心价值观教育，并结合中国国情，总结出西方大学生核心价值观教育对中国高校核心价值观教育的启示。

[关键词] 西方国家;大学生;核心价值观;启示

[中图分类号]G641   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 05-0036-02

关于价值观，英国学者Halstead曾在1996年提出了一个定义，即“价值观是对行为提供普遍指导和作为制定决策，或是对信念、行动进行评价……的参照点，是使人据此而采取行动的一些原则、基本信念、理想、标准或生活态度”。根据这个定义，我们可以看出“价值观”实际上存在于生活中的方方面面，以各种各样的形式影响着我们的思想、行为等，比如精神方面、道德方面、社会方面、文化方面，而如何在高校中成功开展价值观教育正是值得所有人关注的事情。本文从英美两国出发，分析了西方国家核心价值观提出的背景及渗透路径，并根据中国国情提出了几点对中国高校核心价值观教育的启示。

一 英国当代大学生核心价值观培养

英国是一个多种族的国家，不同文化之间的碰撞为英国的文化和教育事业注入了活力，但同时也为英国主流文化和价值观的形成带来了挑战。在国内和国际环境的影响下，英国为提升国民素质，提出了“核心价值观”的概念，并多渠道努力开展核心价值观教育，取得了显著的成果。

（一）英国当代核心价值观提出的背景

英国当代核心价值观提出的背景可分为国内和国际背景两方面。从国内情况来看，一方面英国要维护国家的意识形态，英国属于阶级社会，要维护政府的统治地位，就要将统治阶级的思想通过教育传递给后人;另一方面，多元文化之间的交流和碰撞为英国大学生核心价值观的建构造成影响，比如移民文化和西方国家思潮的渗透都会为英国的核心价值观教育带来困难。此外，英国大学生的思想道德素质水平有待提高，大学生普遍不關心国家政治，只追求物质需求，没有长远的目标，再加上网络技术的发展和现代媒体的影响，英国大学生核心价值观观念亟待提高。从国际方面来看，国际恐怖主义不仅会影响英国大学生形成正确的价值观，还可能会威胁他们的身心健康，全球化进程的加快也对英国大学生的道德教育提出了更高的要求，同时英国作为发达国家之一，其他国家对英国教育的重视也促使英国不断开展核心价值观教育。

（二）英国当代大学生核心价值观的内容及渗透途径

英国历代政要都对价值观教育十分重视，对价值观也做了相应的阐释。英国教育大臣尼基·摩根（Nicky Morgan）曾表示，树立“核心英国价值观”（fundamental British values）是英国教育的重中之重。英国当代核心价值观就是在总结提炼前人思想的基础上，结合英国国情得出的教育理念，其主要内容包括民主、法治、平等、自由、尊重、容忍和团结。

英国当代核心价值观的民主要求教育者让英国大学生真正领悟到“民主”的核心，积极参与民主生活;法治方面，指法律会尽力保护公民合法权利，反对专制，法律面前人人平等，任何人都要服从司法判决，同时大学生要学习法律知识，增强法律意识，懂得利用法律知识保护自身合法权益;平等包括人格平等、教育平等和种族平等;自由指在权利与义务的相互关系下，英国人应具有的权利，具体包括人身自由、言论自由、财产自由、宗教信仰自由等;尊重意味着尊重社会上的每个人、尊重大自然和尊重动物;容忍包括容忍他人有不同的思想、容忍失败及容忍他人的错误;团结指个人的工作与生活要团结、家庭成员要团结、国民要团结、国家不同种族要团结。

英国当代大学生核心价值观在高校的渗透就是以其核心价值观的主要内容为依据进行开展的，主要特征是显性课程教育与隐性渗透教育相结合、多渠道开展大学生核心价值观教育培养。显性课程教育包括：英国高校专门的政治课程，通过政治课程将核心价值观内容传授给学生;英国高校的伦理道德课程，在学习过程中，教师会让学生通过小组讨论的方式对社会伦理道德、职业伦理道德等方面的案例进行思考探究，帮助大学生完善人格，树立正确的核心价值观;英国高校的宗教道德课程，通过宗教信仰教育和宗教道德教育，培养大学生的民族精神、国家信仰。隐性渗透教育包括：在专门的政治课程以外的课程中，从不同层面对大学生进行道德教育，比如在文学艺术课上，通过介绍英国文艺复兴等时期的作品，培养大学生的审美能力和自由创作的能力;通过参与各项宗教活动将核心价值观渗透到大学生的思想中，比如参加礼拜、参加宗教社团;英国高校还鼓励学生参与社会上的政治活动和服务活动，以此来让大学生将核心价值观进行实践，以此加深对核心价值观的领悟;此外英国高校还注重个人导师的指导作用和心理咨询活动的影响，从而为英国大学生的学习生活减轻压力、促进核心价值观的渗透与传播。

二 美国当代大学生核心价值观培养

美国是一个多元化的国家，移民历史使得美国具有独特的文化历史。美国奉行联邦制度，地方高度自治，不同的州在教育、税收等方面都享有高度的自治权，这也使得美国在教育观念、教育体制和核心价值观等方面难以做到全国统一。但若论及美国的核心价值观，现如今的美国在经历了社会道德危机之后，用了将近百年的时间对传统教育方法及价值观念进行了反思和批判，并逐渐形成了新的、符合时代要求的核心价值观。

（一）美国当代核心价值观形成的背景

自19世纪后半期开始，美国先后经历了三次严重的社会道德危机。首先，自由竞争资本主义使得美国社会两极分化，富者更富、穷者更穷，在物质利益和个人主义的驱使下，美国民众的道德状况开始下滑。其次，20世纪20年代末至20年代的经济大萧条时期使得众多美国人的“美国梦”幻灭，严重的经济危机令美国民众的最基本生活受到影响，于是生存便成了美国人的首要问题;在此情况下，美国维护社会稳定的传统美德遭到淡漠和忽视，盲目追求享乐、金钱崇拜等逐渐成为美国社会的主流观念。而后，20世纪60年代末至90年代，美国经济快速发展，但在个人主义和绝对自由主义的影响下，美国社会道德状况再次出现下滑现象，对社会的健康发展造成破坏。此外，社会教育缺失、政府采取不作为政策，导致个人品质及国民道德在教育过程中没有受到重视。虽然美国曾在20世纪80年代开展了品格教育运动，但由于美国教育具有州权制的特点，加上美国奉行自由主义，此次品格教育运动只能停留在一个非常基本的层面，无法获得实质性的成果。在此情况下，保守主义思想回潮及对价值澄清理论进行反思与批判，美国兴起了新品格教育运动，并最终形成了适应美国社会需求的核心价值观念。

（二）美国当代大学生核心价值观内容及实施

以美德伦理学、道德心理学、价值澄清理论和道德认知发展理论为理论基础，美国兴起了新品格教育运动。新品格教育的核心价值是尊重和责任，这既是美国发展心理学家、教育学教授托马斯？林克纳概括出的道德领域两大伟大价值所在，也是美国当代大学生核心价值观的重要内容。

“尊重”包括尊重自己、尊重他人和尊重大自然。尊重自己指把自己看作一个有价值的个体，每个人都要尊重自己的价值;尊重他人指每个人都是平等的，都拥有平等的尊严与权利，每个人都要尊重他人，即便是自己不喜欢的人。尊重大自然指每个人都要尊重我们赖以生存的生态系统，不得做出伤害或破坏自然的行为。“责任”则指的是无论做什么事情，都要重视起来，不论遇到什么情况，都要尽最大的努力将事情做好，这是对事情的尊重，也是一个人应该负起的责任。在此基础上，林克纳教授还总结出了新品格教育的11条指导原则，为美国当代大学生核心价值观培养提供了借鉴意义。

美国当代大学生核心价值观的培养及实施途径可以总结为以下三点：第一，通过高校教学课程，将美国核心价值观渗透到大学生思想中。在美国高校，学生入学后普遍都要接受综合性课程教育，这些课程包括目的非常明确的专业课程和其他学科的课程。第二，通过高校校园文化生活渗透美国核心价值观。除了高校教学课程，校园文化生活也是传播美国核心价值观的一大途径。学校会通过多种多样的方式激励学生形成良好的行为习惯，比如对自律、有健康品格的学生发放奖励，鼓励学生参与多样的校园活动等等。第三，高校与家庭、社区团结协作，共同开展大学生核心价值观教育。教育从来不是高校的独自任务，家庭和社区也有着至关重要的作用。家长对孩子的言行教育直接影響孩子的价值观形成，家长自身的言行举止又会间接影响孩子的价值观形成，而家长与学校的通力合作则有助于孩子形成全面健康的价值观。此外，在社区的服务学习中，学生可以将在学校学到的知识运用到实际情况中，有助于强化学生的知识和技能，巩固美国核心价值观念。

三 西方国家大学生核心价值观培养给中国高校教育带来的启示

从英国、美国两个国家的核心价值观形成背景及渗透途径可以看出，两国的核心价值观教育存在相似性和差异性，但教育是无国界的，两国的核心价值观教育也为中国的高校教育提供了借鉴。中国高校的核心价值观教育应注重：专业课程的知识传递作用，用引导取代知识填鸭;正确高效发挥教师的作用，让教师成为核心价值观的实践者和传播者;课外活动的作用，课外活动的开展可以让学生在实践中对核心价值观的内容有更加深刻的理解;关心大学生的心理健康，加强对大学生的关怀，理解并满足大学生的情感需求。此外，中国当代大学生的核心价值观教育还要结合中国国情，帮助大学生健康成长，从而对中国社会的发展与进步起到推动作用。

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（责任编辑： 王义祥）