浅析新时期民族舞蹈教学理念创新

谢莉

摘要：每个民族有着各自的民族特点，民族舞蹈能够将民族的特点充分的展现出来，也是民族情感表达的一种传播媒介，优秀的民族舞蹈教学方法不仅能够提升学生对于民族舞蹈的认知以及理解程度，还能够采用这样的方式来更好地传播我国独特的民族文化内容。本文就新时期民族舞蹈教学理念创新进行分析和讨论。

关键词：新时期   民族   舞蹈   教学理念   创新

中图分类号：J616                    文献标识码：A                    文章編号：1008-3359（2020）07-0137-02

中国是一个历史文化十分丰富的国家，在宽广的土地上，包含着五十六个民族，这些民族都有自己的特点以及文化内容，其历史也是十分悠久。各个民族都由于自己的民族特性产生了不同的文化习俗和生活习惯[1]。民族舞蹈能够将民族的文化进行进一步地表达，并将民族的文化特性通过舞蹈的方式进行展现。

一、民族舞蹈教学现存的问题

文化的传播需要在社会发展中得到创新性的应用，没有创新性的思维方式就会直接影响到今后的文化传承。民族舞蹈的教学也需要按照现阶段社会的整体要求进行调整，对教学的整体形势以及教学的内容进行改革创新，以这样的方式来面对更加严峻的挑战。虽然，我国现阶段很多学校都相继开设了民族舞蹈的教学课程，但是大部分都是采用街舞、鬼步舞的现代舞教学内容，这样的教学内容给民族舞蹈的传承和发展带来消极的影响，最终导致教学效果难以提升[2]。

（一）边缘化的零散民族舞蹈教学模式

现阶段，舞蹈课程的教学大部分采用选修的方式进行，舞蹈内容也普遍偏重街舞、鬼步舞等现代舞的教学内容，民族舞的教学在日常的教学中很少展现。有些学校虽然有民族舞蹈的内容展现，在现有的舞蹈教学中，添加民族舞蹈的内容，其最终的教学效果却不容乐观，不仅是课程设计方面有很大程度上的问题，在民族舞蹈教材的选择方面也会存在一些选择困难，这些问题都需要采用创新的教学思维模式才能够有进一步的内容改进[3]。

在现有的民族舞蹈课程中，大部分都是采用边缘化的、零散的教学方式，虽然有民族舞蹈的课程开设，但是其教学的设施存在很多的问题，学生在舞蹈学习前期并没有舞蹈的基础知识积累，更没有接触过专业性的舞蹈基础训练，整体水平良莠不齐，这样的问题导致最终的教学内容难以推进[4]。往往在教学初期，舞蹈教学就会变成单纯的形体教学课程，这样的课程内容需要大量的时间作为基础，整个的舞蹈进度就会受到很大的影响，再加上民族舞蹈的课时本身就比较少，这样的问题就会导致学生的舞蹈素养没有办法集中提升，舞蹈教师在这样的教学环境下，只能将舞蹈课变成一种舞蹈鉴赏课，整个的教学阶段没有专业性的实践训练。

（二）民族舞蹈教学模式单一，内容单调枯燥

我国是由56个民族组成，并且，这些民族都呈现一种大杂居，小聚居的特点，这样的生活特点使得我国的民族都有着自己别样的文化内容，每一个民族也都能够按照自己的民族文化延伸出富有本民族文化的舞蹈风格。比如：傣族舞蹈、蒙古族舞蹈、新疆舞蹈、朝鲜舞蹈、苗族舞蹈、壮族舞蹈等。现阶段，虽然舞蹈的形式多种多样，但是由于民族舞蹈的师资情况不容乐观，其教学的基础设备也没有得到更新换代，这样的问题严重约束了民族舞蹈今后的发展，没有办法满足学生对于民族舞蹈的求知欲望。学生也只是单纯的知道民族舞蹈的皮毛之后，没有深层次的学习，严重影响了民族舞蹈最终的教学效果[5]。

（三）民族舞蹈的产生本身就在民族历史的发展中得到实践，民族舞蹈能够将民族的情感进行突出表达，只有对本民族的生活习惯、文化内容以及情感进行充分的感悟才能够将民族舞蹈的精髓进行进一步的了解[6]。肢体语言的变化能够将情感进行表达，情感也能够通过肢体语言的方式进行发挥展现，只有动作与情感有效的结合，才能够更好地将舞蹈的精髓充分演绎，这样的演绎方式也就是民族舞蹈教学中最为关键的教学目的。

在民族舞蹈的教学过程中，假如只是单纯的进行舞蹈肢体语言的教学，机械的进行舞蹈动作的练习，没有将民族文化以及民族情感进行理解，最终的舞蹈也会失去他本身的舞蹈魅力[7]。在实际的教学阶段，教师大部分都重视舞蹈内容的肢体语言是否规范，符合教学要求，没有将学生对于民族情感进行激发，忽视了学生对于民族情感的学习，最终在表演中缺少对民族文化真实情感的流露。

二、当前民族舞蹈教学的创新性舞蹈教学策略

（一）情感与技巧相互结合

在传统的舞蹈教学中，教师都会将技巧方面的内容放在学生学学习舞蹈的重心，将肢体语言动作变成课程的教学重点，教学过程中只是关注到技巧的教学，没有将学生对于舞蹈文化的情感了解。在新时期，舞蹈教师需要将民族舞蹈的情感与技巧融合性的展现给学生，让学生能够了解到肢体技巧的同时，也能够了解到民族的文化内容以及生活背景，让学生能够感受当地的文化，并将自己的情感充分融合到舞蹈的内容中，展现出舞蹈的民族魅力[8]。

（二）民族舞蹈同育人相互结合

民族舞蹈的内容同现代舞蹈最为突出的不同就是民族舞蹈本身就具有十分突出的民族特点，这样的特点就是民族的智慧结晶，也是民族文化的特殊标志，这样的标志内容就需要教师在民族舞蹈的教学阶段，让学生了解到民族文化的真正内涵，学生在这样的学习中，不仅能够提升自己对于民族文化的了解，还能够提升民族自信心以及民族荣誉感，将学生的爱国主义情怀得到最大程度的激发[9]。在这样的基础上再进行民族舞蹈的学校，更好地提升学生对于民族舞蹈的认知程度，还能够对民族舞蹈今后的学习有促进作用。

（三）按照时代的要求进行人才培养

时代在不断的变化，对于人才的培养也需要按照时代的背景进行更新，舞蹈人才在现有的社会背景下，就需要有教学方面的内容改革，教师需要不断创新民族舞蹈的教学理念。首先，要按照全新的社会教学思路進行教学的升级，并融合到民族舞蹈的教学中，并且，民族舞蹈的团队构建需要掌握民族文化的不断变化内容，能够有新旧文化内容的相互交替，真正了解到民族舞蹈的内在含义。其次，还需要对学生的个性化优势进行挖掘，并按照优势进行重点培养，让学生了解到因材施教的方针政策，不同的基础设定不同的教学内容，不断改进教学的思路以及教学方法，促进学生对于民族舞蹈的认识能够从日常的教学中得到提升，整体性的保证最终民族舞蹈的教学效果[10]。

三、结语

民族舞蹈的内容也是中国传统文化中一项不可缺少的内容，采用舞蹈的肢体语言方式能够更好地将民族的思想感情、风俗文化以及审美情趣进行内容性的表达。现阶段，我国的民族舞蹈教学还处于不断摸索的阶段，在这样的背景下，只是进行边缘化的教学已经不能满足现阶段民族舞蹈的整体教学要求，学生没有办法在课堂上学习到真正的舞蹈知识就会影响到学生对于民族舞蹈的兴趣程度。鉴于此，民族舞蹈的教学形式需要按照现在的社会发展背景进行创新，以全新的发展思路不断改进其教学内容，更好地推进民族舞蹈今后的发展，为民族文化今后的传承发扬有更加扎实的基础保证。

参考文献：

[1]杜涓，杨辉艳.云南少数民族舞蹈元素融入小学音乐教学的策略分析——以楚雄市A小学为例[J].黄河之声，2019，（17）：98-99.

[2]还国志.“网红”舞蹈对综合性大学民族舞蹈公共选修课教学的启示[J].艺术评鉴，2019，（16）：131-134.

[3]尹青.结合音乐元素提升民间舞蹈教学与传播效果——评《中国民族民间舞蹈类型与作品风格的文化研究》[J].新闻爱好者，2019，（08）：117-118.

[4]赖程程.新时期高校民族舞蹈教育理论与实践探讨——评《民族舞蹈教育读本》[J].高教探索，2019，（08）：129.

[5]石明灯.民族音乐教育与民族民间舞蹈教学实践探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019，（07）：206-207.

[6]刘彦宏.苗族舞蹈在幼儿园教育活动中的运用研究[D].贵州：贵州师范大学，2019年.

[7]苗苗.情境教学法在维吾尔族舞蹈“摘葡萄”组合中的教学应用[D].北京：中央民族大学，2019年.

[8]王琳霭.浅析海南高职院校舞蹈教育对保护黎、苗民族舞蹈的问题及对策[J].艺术评鉴，2019，（08）：138-139.

[9]张国民.学前教育专业舞蹈课程体现地方和民族特色的实践和研究[J].戏剧之家，2019，（15）：143-144.

[10]秦滨.关于大学舞蹈教学中提升学生情感表现力的思考——以“民族舞蹈”为例[J].智库时代，2019，（17）：192+196.