基于协同创新模式下产学研合作的会计学专业人才培养模式探索与实践

孙明昕 董莉平

摘 要：经济建设的发展，现代企业发展中对会计人才的需求越来越多，且对会计类人才的质量也有了新的要求，高校作為人才培养的重要基地，在会计人才的培养中，要结合社会发展需求，完善人才培养模式，协同创新模式下的产学研合作育人模式，给会计人才培养提供了新的发展思路。本文主要就协同创新模式下产学研合作的会计专业人才培养模式进行了探讨。

关键词：协同创新;产学研合作;会计学专业;人才培养

我国教育发展中，提出了发挥高校学科和多功能优势，联合校内外创新力量，创新资源和要素，构建协同创新的人才培养新模式。会计学专业的应用型较强，协同创新发展背景下，高校人才培养中，要结合时代发展的需求，了解企业发展对会计人才的新需求，重视产学研合作的会计专业人才培养模式的探究，提升人才培养的质量。

1 新时期发展时期对会计类专业人才的需求分析

新的教育发展时期，根据我国相关领域及重点发展规划，发挥多学科优势，联合校内外创新力量，借助社会有利资源，汇聚各要素，建立协同创新发展新模式。会计学专业应用型相对较强，协同创新发展背景下，高校在人才培养模式上也有了很大的创新，积极探索新的人才培养模式，高校在人才培养方案上也在积极探索。与此同时，企业发展中更倾向于聘用综合素养较高的会计专业人才，具有较高的财会工作经验和水平。总体来讲，新时期发展对财会类人才需求有了新的变化。

1.1 财会人员需要适应企业转型发展

新的发展时期，人们更加重视产品的质量，要满足客户个性化需求，企业必须提升自身的竞争力，企业发展中财务管理工作至关重要，对企业的长远发展和综合实力的提升有重要意义，因此，新的发展阶段，企业发展对财会人员也有了新的要求，需要能清楚了解社会发展现状，了解企业发展的实际状况，还要了解企业所在的行业的发展，了解国际财务发展状态及变化等，从而有较强的财务分析和决策能力，为企业发展提供更好的决策和最新行业信息。

1.2 财会人员需要推动实体经济与虚拟经济的结合

企业财会人员需要有较强的专业能力，设计科学的资本结构，提升资本运作的效率，重视实体经济与虚拟经济的结合，为企业作出科学决策提供更有用的信息。

1.3 要适应会计信息化的发展

当前阶段，大数据、云计算等信息技术发展迅速，会计发展需要与信息技术充分结合，传统的会计管理手段已经难以适应新时期企业发展的要求，财会人员需要转变发展观念，以客户为中心，重视服务的质量和水平，做好服务的监督和管理，企业发展对财会人员也有了新的要求。

2 协同创新模式下产学研模式探讨

2.1 培养方案的探索

其一，制定专业化的培养标准。现代企业发展中，对会计人员的要求产生了新的变化，不再是原有的账务处理能力，人才需求标准已经逐渐向战略性财务管理能力转变，更侧重人才能更好地融入到企业建设发展的手机中，参与企业的战略转变工作。需要财会人员对企业发展面临的环境，所处的行业等有深入的认识，能运用所学的知识解决企业建设发展中遇到的实际问题。因此，在高素质会计人才的培养中，要重视培养学生的学习能力和社会适应能力，让学生熟练掌握会计学、审计学、税法等相关知识，并能灵活加以运用。此外，还要培养和提升学生的战略性思维，具备企业实际发展中财务问题处理的能力。

其二，课程体系是重构。原有的基础性财务理论知识难以满足现代企业发展的需求，在现有课程体系中，还要增加经济学、管理学等相关课程内容，更好地培养会计专业学生的创造性思维和战略性思维，构建全面的知识体系。网络信息技术的发展，会计工作的内容和工作形式都产生了变化，教学中也要与时俱进，将企业会计电算化和ERP等系统引入专业课程学习中，并重视实践课程体系的建设。具体的实践教学体系建构中可以逐层深入。首先引导学生模拟企业一年中可能的会计业务，让学生熟悉企业的业务进行账务处理;然后结合专业实践，对企业真实的账务进行分析和处理;最后是十几件认知和操作阶段，进入企业进行参观，了解企业会计岗位的具体工作和流程，到企业进行实务操作和实习。

2.2 培养平台的探索

其一，政府牵头，协同创新育人。产学研协同创新发展的模式包括企业牵头的协同创新模式、学校和研究所带头的创新模式和政府引导下的协同创新发展模式。结合会计专业的发展特点，分析我国会计人才的发展目标，可以采用政府带动下的协同创新发展模式，主要是政府牵头，高校和科研所作为主体，与企业签署联合人才培养协议，充分发挥各类社会资源，加强政府、高校、企业之间的交流合作，共同制定人才培养方案，并按照方案进行实践。

其二，校企合作战略性培养人才。我国高校人才培养中多是采用传统的教学方式，教师通过理论知识的传授焦旭，部分高校在教学改革中，通过案例教学法，派遣企业优秀人才进行宣讲等，但是具体实践中难以满足人才培养的需求。因此，企业可以根据自身的发展需求，加强与高校或研究所的联系，制定人才培养和发展的战略联盟，高校为企业发展和科研所的研究工作提供人才，技术服务，企业为学生提供实习和实训的平台，承担人才培养的一部分费用。

其三，以实务为载体。当前发展阶段，科学技术是影响经济社会发展和企业竞争的重要因素，我国科学技术创新问题备受关注，其重点是要将科学技术成果转化为生产力，并运用到企业的实际生产时间中。跨级专业的实践性较强，在教学中要重视与企业的交流，挖掘出与专业相关的研究课题，联合高校教师及学生对课题加以研究，并将研究的成果运用到企业实践中，更好地解决企业发展中的实际问题。

其四，建立多维度的会计实践教学平台。当前很多高校都开设了模拟实务的实践课程，要更好地发挥实践平台的作用，要重视筹建财会模拟实验室，完善实践教学资源，让学生在会计理论知识学习后，引导学生模拟企业不同的岗位，进行账务处理模拟工作，然后再实行轮岗实习，这样能让学生体验不同岗位的工作，了解不同岗位的技能需求，再根据自身的学习情况，完善自身的知识体系，提升自身的实践能力。同时，除了校内会计实践平台的建立，还要借助产学研合作模式，积极建立校外实训实践基地，让学生能真正接触到企业的经营实务。

3 产学研合作模式培养方式的探讨

3.1 以市場为需求制定会计人才培养目标

新的发展阶段，会计专业的人才培养也要了解信息化发展的现状，充分借助现代信息技术，了解市场发展特点，了解企业发展对人才的标准。当前财会类行业更加重视学生的职业素养，对市场规则的了解程度，会计专业知识的掌握程度，业务处理能力和创新能力等。因此，财会类人才的培养，也要了解行业发展趋势，制定符合当前发展实际的人才培养战略，针对当前复杂的经济形势，重视应用型创新人才的培养，市场经济发展环境下，教育发展必须结合市场发展需求，才能更好地满足企业和社会建设发展。

3.2 重视师资力量的提升

会计专业人才培养中，教师发挥着重要的作用，必须完善教师队伍，重视提升教师的整体能力和水平。要提升教师的基础理论知识和专业实践能力，更好地引导学生提升自己。因此，高校要聘用高质量的人才到高校做专业课程教师，并重视教师的培训，为教师提供更多的专业知识学习的机会，可以利用寒暑假时间，安排教师到企业或者事务所学习，加深教师对企业实际状况的了解，了解企业的发展好岗位实际工作内容，了解自身在理论知识和实践操作能力等方面的不足，有针对性地加以学习和改进，不断提升其实践操作的能力，通过实务实践锻炼教师，培养其创新精神，提升其实践能力。

3.3 加强与同类院校的交流合作

不同高校在人才培养方面都在积极探索符合自身的发展模式，在人才培养中，可以加强不同高校和院校之间的交流合作，组织开展相关的研讨会，在活动和交流互动中，培养学生的组织和沟通能力，提升专业知识的同时，也为学生创造更多的交流平台，让学生能了解和学习其他院校的教学优势，更有针对性地提升自己。

3.4 构建校外人才聘任机制

要全面提升会计专业学生的实践能力，更好地符合社会发展需求，高校可以采用校外人才聘用机制，聘请校外会计领域的专家、学者，或者是经验丰富的会计从业者，注册会计师等，定期到学校开展知识讲座，对学生的会计实践教学加以指导，并参与到高校会计人培养方案的制定中，运用其丰富的实践经验，更好地指导学生，并解答学生学习或实习中遇到的问题。

4 结语

综上所述，我国经济的快速发展，对会计类专业人才的需求也有了新的发展，高校会计类专业人才的培养中，协同创新模式下的产学研结合培养模式，为专业会计人才的培养提供了新的发展思路。高校要结合当前会计专业人才培养现状，结合市场发展需求，加深校企合作，加强与其他院校的交流，制定切实可行的人才培养方案，重视师资力量的完善，为学生创建更多的实践平台，提升应用型会计专业人才的培养水平。

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