在初中数学教学中有效应用信息技术教学

龚建晓

摘 要： 近些年来，随着我国信息技术的发展，也推动了我国教育的发展，很多现代化的信息技术也广泛的应用于教育领域中，提高了教育的质量，实现了教育的飞速发展。在初中数学教学中逐渐以信息技术为载体，用于播放教学课件或是视频，成为一种新颖的教学工具，代替了传统的教学方法，教师不再直接灌输数学知识，通过运用信息技术便可展示出生动立体的教学内容，使抽象的数学内容立体化、直观化，带给学生视觉上的冲击，便于学生快速理解和掌握数学知识点，有效提高学生学习效率。

关键词： 初中数学;信息技术;应用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）03-0225-01

目前，以信息技术为载体的初中数学教学，改变和创新了传统教学模式，在课堂上教师利用信息技术，可以制作课件和幻灯片，播放直观、动态的数学内容，进而吸引学生注意力，激发学生主动学习，从而深入理解数学知识，扎实牢记数学定理和公式，帮助学生奠定坚实的数学基础，有效提升教学效果。

1 信息技术在初中数学教学中的作用

信息技术应用于初中数学教学中主要具有如下几个方面的作用。①增加课堂知识容量，扩展学生的数学思维。在初中数学教学中，由于现有的教材内容有限，加之数学教材更新速度较慢，很多知识较为陈旧，无法满足学生的学习需求，也影响到学生数学学习的兴趣。因此，教师将信息技术应用于教学中，能够将海量的教学资源引入到课堂上，进一步扩展了学生的数学思维，学生也能够在课堂上学习到教材以外的知识，充分的满足了学生的学习需求，对学生的长远学习非常有利。②活跃课堂教学氛围，调动学生数学学习的积极性。由于在多媒体中能够播放大量的视频和音频，学生对于视频及音频非常感兴趣，也会积极的参与到课堂讨论和课堂学习中，有助于进一步活跃课堂教学氛围，调动学生数学学习的积极性，实现良好的教学效果。

2 信息技术在初中数学教学中的应用策略

2.1 运用信息技术教学，激发学生学习兴趣

在初中数学教学中，教师利用生动的文字，形象的图片，美妙的声音将整个数学教学过程直观的展现在学生面前，充分地刺激到学生身体的各个感官，从而使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣。例如：在学习《多姿多彩的图形》时，教师利用Flash进行教学，把多姿多彩的图形中的重要内容形象直观的展现在学生眼前，可以让学生直接看到各式各样，五颜六色的图形，很容易集中学生的注意力，将学生的注意力集中在课堂教学中，不仅可以激起学生对多姿多彩的图形强烈的探究欲望，还能激发学生对数学学习的兴趣。

2.2 借助信息技术延伸教学内容，拓宽学生知识面

现如今，信息技术应运而生，逐渐被广泛应用于初中数学教学中，进而在数学课堂上教师要注重以信息技术为载体，发挥信息技术的作用，通过操作计算机，便可搜索大量的数学资源，查找到更多的数学题，延伸更多的教学内容，在传授数学知识的过程中不在局限于课文内容，有利于开阔学生视野，扩宽学生知识面。因此，在讲解数学课程内容时，可以先用信息技术展示出教材中的知识点，播放出数学公式推导的过程，以及计算数学题的步骤，使学生对数学公式理解得更透彻，进而在理解的基础上记忆公式，不在死记硬背公式和数学概念。同时，更加清楚计算数学题的每一步骤，便于学生规范书写计算步骤和答案，降低错误率。而后，利用信息技术在网上输入关键词查找与教学内容相关的习题，引导学生做更多的数学题和计算题，使学生了解到不同的题型，便可加强训练学生的运用知识的能力，还可以搜索大量的数学知识，以供学生学习，不断拓宽知识面，从而学习和掌握诸多的数学知识，有效提高学生数学素养。

2.3 运用信息技术教学，突出学生的主体地位

教师作为学生学习的引导者、组织者、合作者，应在学生尽力而为的前提下，积极引导学生参与数学知识的学习，而不是让学生被动的接受数学知识。在初中数学课堂教学中，应以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，这便要求教师应自主探索与学习知识，只要是学生可以独立自主发现或完成的，教师不应该给予学生提示。例如，在学习《概率》一课中，教师充分地设计出生动形象的课件画面，学生便集中注意力在课堂中，思考着课件中的数学问题，在充分地展示自己优势的情况下，观察的十分仔细，思维很活跃。因此，教师可以根据概率从不同的角度设计不同的问题，教师所设计出较为新颖的问题，学生通过认真观察才能发现问题，从而对问题进行有序的整理。这样一来，不但可以锻炼学生的观察能力以及思维能力，还能充分地突出学生的主体地位，实现了自主学习的效果，培养了学生独立自主学习的能力，同时，还培养了学生创新能力与创新精神。

2.4 利用信息技术制作课件，引导学生自主探究学习

当前，初中数学课堂上以信息为载体进行传授知识，既改变了灌输式的教学方式，还可以应用信息技术优化教学模式，以此突出学生主体地位。也就是说利用信息技术制作课件，在播放课件之前，便可依据课件内容提出问题，促使学生带着问题观看教学课件，而后，要求学生自主探究学习课件中的数学知识，并且，要找出问题的答案，驱使学生主动探究学习自主解决问题，进而将学习的主动权交给学生，构建开放性课堂，调动学生发挥出积极性和主观能动性，有效增强学生学习的主动性，从而主动学习，不在依赖教师讲解，逐渐学会自主探究学习，进一步提升探究学习能力。由此可见，在进行数学教学过程中以信息技术为载体是非常重要的，例如：在学习《勾股定理》一课时，便可应用信息技术，结合新课内容设计教学课件，在引导学生自主探究学习，发挥出学生主体作用，培养学生自主探究学习能力，促使学生学会自主总结数学知识，有效提高总结能力和探究能力。

综上所述，在初中数学教学中利用信息技术进行教学，不仅可以活跃课堂氛围，还能提升学习效率，有助于调动学生学习的主动性，培养学生独立思考的能力，充分地让学生在课堂中发挥主体作用，让每名学生对数学学习都有不同的收获，从而不断的提高学生数学学习能力。

参考文献

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