教学审美化与多模式油画教学体系研究

金艺

摘 要：油画艺术创作活动开展过程中侧重于写实，以及塑造和呈现指向特定物品的形态特征，是西方现代美术艺术发展过程中最具代表性的绘画形式之一。与目前存在的种类多样的其他绘画艺术形式相对比，油画艺术创作活动过程中，通常要求创作活动参与主体，能够熟练掌握和运用种类多样的绘画艺术表达技巧。基于此，文章围绕美术教学审美化与多模式油画教学体系展开阐释。

关键词：美术教学;审美化;多模式油画教学体系

油画艺术是美术艺术事业发展进程之中涉及的重要分支，其在经历持续五百余年的历史发展演化的基础之上，获取了丰硕且多样的发展成果，与之相对比，世界各国的油画教学事业却未能得到良好发展，明显缺乏科学性、规范性以及艺术性。最近若干年间，伴随着我国经济社会建设发展事业的快速持续优质推进，素质教育指导思想逐渐在我国现代艺术教育事业领域，获取了广泛关注以及全面的贯彻落实，客观上为我国艺术教育事业发展水平的持续提升提供了支持。有调查结果显示，现阶段我国艺术教育事业在发展进程中，已经展现出了鲜明且稳固的科学化特征和信息化特征。种类多样的现代化先进科学技术，在日常化艺术教育工作实践过程中，获得有效引入运用，有效改善提升了实际教学工作开展的质量水平和综合效率。油画艺术形态起源于西方，在我国艺术领域的引入运用，不仅有效丰富和充实了我国美术艺术发展进程中的内容构成体系，还实现了自身快速有序的优质发展。在高等院校美术专业油画课程教学工作过程中，合理化引入运用多模式油画教学体系，能支持高等院校美术专业在校学生，实现对油画艺术基本理论知识和创作实践表达技巧的有效学习掌握。

一、美术教学审美化的基本内涵和基本特征

（一）美术教学审美化的基本内涵

油画课程教学工作具备专有的内容特点和艺术魅力，其在现代高等院校美术专业课程教学内容构成体系中，长期占据着极其重要的地位。

从基本的教学内容构成体系角度展开阐释分析，油画艺术作品创作由于技术难度较大，客观上诱导高等院校美术专业油画课程教学过程中以绘画技巧为主要内容，继而显著降低了高等院校美术专业油画课程教学的生动性和趣味性，导致高等院校美术专业在校学生逐渐降低油画课程学习的兴趣强度，在相对低落沉闷的课堂环境氛围之中，难以获得良好效果。如果高等院校美术专业教学单位在油画课程日常化课堂教学过程中，将创造美作为基本工作目标，且基于审美训练手段组织开展具体化的教学，则势必会给教学工作实施方向的合理选择、最优化教学效果的顺利获取，造成一定程度的阻碍。

（二）美术教学审美化的基本特征

第一，教学过程实施难度较大。从本质性层面展开分析，高等院校美術专业油画课程教学工作，是针对艺术性思想理念、美的思想理念展开的教学活动，也是以培养提升高等院校美术专业在校学生基本艺术审美能力作为主要目的的教学活动。油画创作实践体验活动，对高等院校美术专业在校学生实际学习掌握的绘画创作表达技巧数量以及具体水平，提出了较高要求，同时教学过程中实际运用的课堂环境氛围枯燥乏味，客观上致使实际教学工作开展过程中需要面对较大难度。

第二，以培养学生艺术审美能力作为主要目的。高等院校美术专业油画课程任课教师，在参与开展日常化课堂教学工作过程中，致力于将原本具备较高专业性的油画艺术创作应用技巧进行简单性、趣味性、审美性转化处理，促进高等院校美术专业在校学生，能够全面学习掌握种类多样的油画艺术创作表达应用技巧，促使高等院校美术专业在校学生的艺术审美能力实现持续发展提升。

二、多模式油画教学体系构建过程中需要运用的基本要素

第一，美术艺术在其漫长而又曲折的历史发展进程中形成和持续传承的艺术表现手法要素、绘画表达技巧要素、创作图式要素，均可以被高等院校美术专业在校学生视作自身在参与油画绘画艺术表达技巧学习掌握过程中加以选择的对象。

第二，美术艺术教学事业在历史发展进程中形成和涌现的一切教学图式，都拥有一定的存在意义、学习借鉴意义，并且都具备典型性特征和历史性特征，值得高等院校美术专业在校学生对其开展解读分析和借鉴运用。高等院校美术专业在校学生在具体参与油画艺术创作活动过程中需要运用的艺术表达技能，其实质就是要学习掌握种类多样的艺术情感表达呈现方法，由于油画创作活动的实质，就是借由具体图式表达符号，传递和呈现创作者期望表达的思想情感，因此对于高等院校美术专业在校学生而言，做好针对图式相关知识要素的有效学习掌握，具备着扎实且充分的实际影响意义。

三、多模式油画教学体系构建工作的

具体实践策略

第一，要想在多模式油画教学体系构建工作开展过程中顺利获取到良好效果，应当引导和促进高等院校美术专业在校学生，全面学习掌握油画艺术创作实践过程中需要运用的各类绘画艺术表达技巧。开展多模式油画教学体系构建工作，应当在全面吸纳和整合多样化油画课程教学方式的应用优点前提下，助力高等院校美术专业在校学生，实现对种类多样的油画艺术创作表达技巧的全面学习掌握。

第二，要想在多模式油画教学体系构建工作开展过程中顺利获取到良好效果，应当注重基于绘画艺术情感表达层面，做好对高等院校美术专业在校学生的培养和督导。高等院校美术专业油画课程任课教师，应当借由对数量众多且形态多样的传统美术教学图示素材的运用，基于技巧层面和情感层面，最大限度地挖掘和建立高等院校美术专业油画课程教学过程中，针对广大学生展开培养干预的有效方法，促使广大学生能够顺利获取到良好学习效果。

第三，想要在多模式油画教学体系构建工作开展过程中顺利获取到良好效果，应当引导和促进高等院校美术专业油画课程任课教师，充分关注高等院校美术专业在校学生群体之中存在的个体差异特征，遵循因材施教的基本指导原则，选择多样化教学工作引导方法，确保广大学生能够顺利获取到良好学习效果。

四、结语

综合梳理现有研究成果可以知道，油画艺术是我国现代美术艺术实践发展进程中需要涉及和包含的关键性内容组成部分，油画艺术创作具备高度复杂性和专业性，需要调动和运用种类多样的美术创作实践技巧，客观上会给高等院校美术专业在校学生具体参与的油画课程知识技能学习过程提出较大挑战。当前阶段，我国正在运用的高等院校美术专业油画课程教学体系缺乏科学性和完善性，实际教学工作推进过程中依然真实存在着种类多样的具体问题，在高等院校美术教育审美化发展趋势影响之下，为充分彰显油画课程教学过程中的价值观和功能，应当以审美化思想为先导，在充分理解审美对油画艺术创作活动的影响作用条件下，全面且正確地认识和理解审美化油画艺术教学的基本内涵。科学合理地构建和运用多模式油画教学体系，有助于全面解决以往油画教学工作开展过程中存在的各类问题，培养提升高等院校美术专业在校学生的艺术审美能力，助力高等院校美术专业在校学生获取和实现自身最优化的成长发展。

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作者单位：

河南轻工职业学院、河南工艺美术学校