拼图式阅读在英语阅读教学中的应用

陈涵

《英语课程标准》主张学生通过思考、讨论、交流、探究、合作等方式学习和使用英语。针对初中生的年龄特点，初中英语教师需将合作探究活动以多变新颖的形式展现出来，以增加课堂的吸引力。Jigsaw Reading（拼图式阅读）作为新兴阅读教学形式，通过制造信息差引导学生进行小组合作学习，实现从获取部分信息到获取完整语篇信息的目的，激发学生的阅读兴趣，增加学生的参与度，从而提高其阅读理解能力。

Jigsaw Reading及其基本操作步骤

Jigsaw是一种常见的拼图游戏，即一张完整的图片被切分成许多小块，参与游戏的人需要把零散的碎片重新拼回完整的图画。Jigsaw Reading模式最早于20世纪70年代早期由美国心理学家Elliot Aronson和他的研究生提出，中文可以理解为“拼图式阅读”，通过将完整的语篇碎片化制造信息差，再通过学生的合作学习填补由于语篇碎片化造成的信息差，从而获取相对完整的语篇信息。

在英语阅读课堂中应用Jigsaw Reading策略的基本操作步骤如下：

一是课前分析教材，合理划分文本。Jigsaw Reading模式要求教师在备课阶段进行充分的文本解读，尽量以最合理的方式对文章进行划分。

二是建立原始分组，学生初次阅读。在完成文本划分后，教师根据划分的文段数及班级人数确定原始分组，并在课前公布，让学生与原始组成员坐在一起。在阅读活动正式开始前，向学生详细介绍Jigsaw Reading的做法，確保每个学生明确自己的任务。学生在原始组内独立完成所负责文段的初次阅读，期间教师巡视课堂，确保学生之间互不交流和干涉。若文段有一定难度，可在纸张背面给出提示性问题或信息，以帮助学生理解。

三是重组专家组，深入讨论。初次阅读完成后，负责同一文段的学生聚集到一起形成新的分组，称为专家组。学生需与负责同一文段的同伴就该段进行深度解读和讨论，提出疑惑，表达看法，在交流过程中再次阅读并进一步理解文段，最终形成基本一致的观点。在此期间，教师应提醒学生做好记录，以便随后回到原始组更有效地分享信息。

四是回归原始组，完成输出任务。专家组讨论结束后，学生回归原始组进行分享和交流。此时学生需向其他组员分享所负责文段的内容、重点信息及文字背后的深层含义。在此期间其他成员应进行有效记录，待分享结束后，对不理解的部分进行提问，以保证所有成员对整体语篇尽可能全面地理解和掌握。最后原始组成员合力完成教师布置的输出任务，展示成果，并计入该小组的最终得分。

五是教师抽查并点评，学生评价并反思。由于整堂课学生的自主交流较多，为确保课堂效果，教师可在分享环节结束后进行抽查，并以原始组为单位计分。最后将抽查环节与展示环节的分数相加，进行最终的分数比拼，获胜小组可适度奖励。评比结束后，教师应对整节课进行总结并点评，既要肯定优点，更需准确指出所存在的问题，以便学生课后反思和改进。此外，Jigsaw Reading作为较新颖的教学模式，学生的反思和评价也至关重要。每个学生需进行反思，并结合学生自评、小组组员互评乃至组别间互评等几种形式对本节课的表现进行评价。这样便于教师收集有效的反馈信息从而改进教学，也便于学生及时思考改进措施，师生共同争取Jigsaw Reading模式得到最大限度的优化，从而提高学生的阅读能力。

在英语阅读教学中应用Jigsaw Reading的优势

调动学生的积极性  该模式下的每个人都只拥有部分信息，基础较弱的学生可与其他同学在信息量平等的条件下参与课堂活动，增强了自信心;而对于基础较好的学生，则满足了他们的表达欲望，缺失的信息更让他们产生了极大的好奇，如此，全体学生的课堂积极性就被充分调动起来了。

提高课堂效率  传统英语阅读教学多是教师提问、学生回答，而传统的小组讨论也是所有学生针对少数几个问题进行讨论，这样就容易出现部分学生“坐享其成”的现象，极大降低了课堂效率。不同于这两者，在Jigsaw Reading模式下，每个学生都必须参与其中并发挥举足轻重的作用，学生思考得更充分，讨论得更深入，接收的信息量更大，交流更有效，最终得出的结论也相对更全面，大大提高了整体的课堂效率。

减轻学生的恐惧  实践证明，当让学生一次性阅读篇幅较长且有一定难度的课文时，他们不仅无法有效把握文章内容，还会出现倦怠甚至是抵触情绪。而Jigsaw Reading模式让学生在每个阅读步骤都接收到适量的新信息，循序渐进，全程都保持较高的参与热情，最终整堂课收获了超出预期的效果，学生对于“大长篇”的恐惧心理也减轻很多。

增强学生的责任感和团队协作意识  Jigsaw Reading这一模式的特殊性决定了每个学生都是不可或缺的，每个人所掌握的信息都至关重要，而他们也有义务将自己所掌握的信息传递给组内其他成员，这使他们的责任感油然而生。不仅如此，小组成员之间还必须密切合作才能实现最终目标，这在潜移默化中培养了学生的团队协作意识。

Jigsaw Reading的模式应用于初中英语阅读教学，充分发挥了学生的主体作用，为课堂注入了活力，大大提高了学生的积极性，是提高学生英语阅读能力的好方法。在操作过程中，教师务必关注选材的难度、逻辑性和趣味性，选择适当的输出任务形式，合理分配活动时间，做好课堂监管，及时有效地评价和反馈，否则，Jigsaw Reading模式的成效就难以体现。

（作者单位：首都师范大学附属中学通州校区）