以柔克刚在小学高年级班主任管理中的运用

杨国享

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定： 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。从现在社会上师生冲突事件中看来，大多是保护学生而往往忽略了教师。正因为如此，我们班主任才更要学会以柔克刚，避免与学生的正面冲突。多年的高年级班主任工作让我越来越体会到班级管理中的以柔克刚的好处。

每一个成熟的人都是从童年——青春期——成年这样走来。五六年级的学生正处于青春期萌芽阶段，他们有了自己独立的思想，难以服从管理。当班主任的我经常又不得不采取一些"硬碰硬"的管理方法，但这样的管理让我变得很不是滋味，一些挫折与打击使我的脾气也越来越坏了，有时甚至我比学生更有挫败感。偶然一次机会我看到了《老子》为政“贵柔”的主张：“弱之胜强，柔之胜刚”。在感悟中，我觉得这种思想同样也适用于班级管理。以柔克刚能在班级管理中营造一种尊重学生、赏识学生、成就学生的良好环境，从而使班集体呈现阳光积极、蓬勃向上的发展态势，进而促进他们的学习。我这里所说的“以柔克刚”其实就是以学生为中心，在充分了解学生的心理、行为的基础上，采取非强制的方式说服学生，让学生从心理接受、敬佩，从而产生的教育效果。实际上，它的核心就是尊重学生、理解学生、包容学生，进而同化学生。  那么班主任如何做到以柔克刚的管理呢？

一、加强修养，增强人格魅力

以柔克刚强调非强制性，班主任的人格魅力是学生信任的基础，班主任应该具有无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学的品格，以自己的人格力量去征服学生。在班级的管理中、在与学生及其家长的接触过程中，以正直的人格对待人对待事。你认为是无意的小事，可能已经给学生留下了深刻的印象。例如，在学校打扫卫生时，一开始很多学生都比较被动、随意、懒散，他们已经习惯了父母的付出，不大动手做。对于这些处于小叛逆时期又当惯了家里的“小皇帝”“小公主”的他们，我觉得简单的说教是解决不了问题的。只要言传身教，坚持不懈，一定会同化他们。于是每天早上我早早到教室亲自与学生一起扫地，平时看到不干净的地方，就亲自动手捡起来扔垃圾桶，并且告诉学生在讲究自身卫生的同时也要注意我们大本营的卫生。慢慢地，当地上有垃圾时，同学都很自觉的捡起来了。

二、尊重学生人格

每个人都渴望得到尊重，体现自我的人生价值。学生也是一样，他们自尊好胜却又渴望尊重，渴望理解，渴望宽容;他们害怕别人的眼光指责、害怕别人嘲笑，更反感教师居高临下的训斥。因此，作为班主任应放下身段，抛开架子，站在学生角度设身处地了解他们讨厌什么，喜欢什么，营造一种“俺们都是兄弟”的推心置腹的氛围。这就要求班主任要保持一种阳光的心态，这样学生才愿意靠近你，拿你当朋友，愿意把心里话告诉你，这样班主任就可以充分了解班级学生的思想动态和行为风向了。

三、老师故意示弱、犯错

一直以来，老师在学生心目中具有一定的位置，大多数学生都不敢怀疑老师的能力。为了让师生关系更融洽及提升他们的自信心，我有时会故意犯错。如在板书时故意写错字，让细心的学生去发现并给予他们加分等。通过我的犯错让他们懂得：老师不是神，有时也会犯错，但错了就马上认错。为此，只要学生们犯错时，他们也会第一时间向老师、同学认错。我想这就是老师以身作则的效用吧。同时，有时因学习的压力，孩子们会表现得很暴躁，尤其是下午的上课时间。看到这种情景，有时真为他们着急，批評也不管用。因此，我时常故意示弱：老师今天嗓子不太舒服，请同学们安静下来认真听;老师今天有点感冒，请大家配合一下，不要那么大声……每当这时，我发觉孩子们都会很配合，非常认真地学习，效果非常好。这比任何批语都管用。

四、反其道而行

每个班都会有几个习惯不好，屡教不改的学生，让老师们头痛不已。当学生的不良行为在反复批评教育中已失去效果时，老师们不妨换一种方式试试：在保证人身安全下，不要制止，而是告诉他喜欢什么就做什么。这个时候，他们往往都会揣测：老师干嘛呢？怎么不批评呢？……在这种不安中反而不敢去做令你头痛的事，轻轻松松达成教育目的。例如：有些同学下课喜欢追跑，你就让他从一楼跑到五楼;喜欢吵架，你就让他当着大伙的面再来一次……这时，保证他不会再做此类事情。

五、兴趣广泛、有一定的爱好和特长

班主任兴趣广泛不仅仅可以丰富个人生活，健全个人人格，陶治情操，而且特别容易接近学生，影响学生，同化学生。通过在各类活动中的和学生接触、交流，既可以增强师生之间的友好关系，也可以扩大自己的知识面。实践证明，多才多艺的班主任是最受学生欢迎的。

最后，需要申明的是“以柔克刚”是和细心耐心爱心相辅相成的。“柔”不是放任自流、也不是撒手不管，更不是无原则无条件地纵容、溺爱，而是暂时的、适当的降低要求从而慢慢改变达到“刚”的目的。中国传统哲学历来倡导以退为进，以守为攻，以柔克刚。只要我们班主任正确地运用“以柔克刚”，就能优化师生关系，促进学生自省，顺利向青春期过渡。