浅谈就业能力导向下的中国高校韩语教学

摘  要：随着经济社会的不断发展，国内外之间的经济、文化交流日益密切，为适应社会对外语人才的需求，我国很多高校都开设了外语专业，自中韩正式建立外交关系，韩语专业开始扎根于我国高等教育，其目的是为培养更多符合社会市场与企业需求的韩语专业人才。然而，我国高校当前的韩语教学中存在的一些问题，难以满足社会企业对韩语人才各方面能力的需求，该文则从就业能力视角，来分析韩语教学的现状与问题，并针对这些问题提出以就业能力为导向的韩语教学改革策略。

关键词：就业能力  韩语教学策略  课程设置  教学方式

中图分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0067-02

1  我国高校韩语教学的发展现状

1.1 教学专业培养目标不明确，倾向应试教育

目前越来越多的高校都开设韩语专业，但是仔细分析，韩语专业教学在专业人才培养目标以及具体发展方向方面的定位不是特别明确。我国高校韩语专业的学生，普遍都没有韩语基础，都是从零开始，也就使得在进行韩语教学时，太过于依赖教材，过分注重对语法、词汇以及韩语言知识的灌输，教学模式也较为传统，偏重于理论教学，没有摆脱应试教育的模式，更没有从学生就业发展的层面来进行教学，过度注重学生各种语言等级证书的考取，造成学生缺乏相应实践应用能力的培养提升，学生在口语、语法等方面的掌握较为扎实，但口语能力与应用较弱。而日后韩语专业的学生在走向社会工作岗位的时候，韩语言是其重要的交流应用工具，实用性的语言运用能力培养，对于学生来说非常重要，当学生拿着一堆语言等级证书步入社会，却无法在实际工作与生活中将韩语言自如地运用，着实应该让我们对韩语教学的模式进行深刻反思。

1.2 韩语专业的具体课程内容设置存在局限

我国之所以成立诸多专业类型的高等院校，目的就是为了培养出能够满足社会需求的应用型高素质专业人才，提升学生毕业之后的就业能力。随着多元时代的到来，各个领域对于專业人才的需求也逐渐多元和复合，在工作岗位中职责范围也不再是单纯的语言文字翻译，更多地延展到管理、财务以及谈判等多元化的领域。然而，目前我国高校的韩语专业教学，在其课程内容设置方面，仍然是局限于语言与语法，其他实践层面的知识与技能相对来说涉及较少，甚至没有安排相应课程。本身语言专业教学的教材就比较枯燥，如果过度依赖教材进行授课，学生则难以提起学习韩语的兴趣，学生自身的能动性难以调动，教学效率也必然会受到影响。这就导致学生知识视野的狭窄，应用拓展能力的缺乏，就业机会也就大大降低。

1.3 韩语专业教师的综合水平有待提升

我国高校韩语专业的师资状况总体来看，在数量、教学水平以及师资构成方面，都存在不同程度的问题。首先，高校自扩招以来，生源数量大幅度上升，但是教师数量增加却难以追及学生数量的增速，师资力量的缺乏，使得教学压力加大。而在韩语专业教师团队中，分为两部分：一部分是年龄较大的老教师，这部分教师具有一定的教学经验，但是教学理念方面常常难以适应当前教育新形势的发展;另一部分是从学校毕业直接到一线教学岗位工作的年轻教师，这类教师容易接受新进的教学理念，但是经验较少，整体教学水平有待提升。其次，韩语教师一般情况下都是院校毕业的学生直接到工作岗位，一直没有脱离院校的范围，很少有老师具备丰富的社会工作经验，导致教师对社会行业的人才需求方向缺乏全面的了解，教学中也就不能从学生就业能力的角度出发，知识与技能的传授缺乏实用性，导致学生在日后毕业参加工作的过程中遇到诸多困难。

2  韩语专业毕业生就业现状

我国高校韩语专业的毕业生，在结束学业以后，大部分人会选择进入外企，特别是中韩合资的企业从事贸易涉外业务，小部分人从事韩语翻译工作，还有一部分毕业之后进入社会培训机构，虽然没有太好的薪资待遇，但却能学到很多学校里学不到的东西。韩语水平一般的学生有的会选择继续研读深造，到韩国进行研究生深修，将自己放置在特定语言环境中来不断磨练自己的语言应用能力，同时还可以修习其他与涉外业务相关的专业。也有部分韩语水平较差的学生，毕业之后选择放弃该专业，去选择其他对专业没有要求的行业。然而，伴随着多元文化以及互联网时代的到来，社会市场也崛起了很多需要韩语专业人才的新领域，一些互联网游戏公司、网络媒体平台等都在招聘韩语人才，还有一些文化娱乐行业中韩语人才的就业机会也比较多，甚至于做个体代购、美容以及医疗等行业都可以风生水起。而目前很多外企对人才的招聘，相比较韩语专业来说，更喜欢在韩国留学的其他专业的应聘者，也就是说单纯只有一门外语优势的人，其发展空间太狭小，社会市场将更加倾向于专业+英语+小语种+其他技能的复合型人才，所以说，在当前这个机遇与挑战并存的时代，高校韩语专业教学需要依据时代和社会市场发展趋势及时做出应对。

3  就业能力导向下的高校韩语教学策略

3.1 更新韩语专业教学理念，设立科学合理的课程内容

我国高校韩语专业教育要获得长足发展，教育理念需要根据形势发展不断更新，教学中要以学生为主体，以培养提升学生韩语实际应用能力为目标进行教学。教学活动从学生实际需求出发，保证课程内容设置的科学性和合理性，明确教学活动的培养目标，以就业能力为导向，将韩语理论知识与交流应用技能相结合，提升学生职业素养，以缩短日后在实际工作岗位上的适应期。在这里需要提示一下，对于职业能力培养和专门从事韩国语言文字研究的人才培养，需要区分开来，以就业能力为导向，就需要在教学活动中凸显职业特征。教师要尊重不同学生个体的差异，对于不同水平的学生要具体情况具体分析，有针对性地进行相关知识与技能的传授。根据当前社会市场对人才需求的参照标准，韩语教学课程内容要遵循市场需求，重点突出学生实践技能，提升就业竞争力，在学生自身条件以及院校条件允许的情况下，根据社会市场发展形势，设置多元发展的专业方向，在学生掌握基础语言知识与技能之后，根据自己的人生规划，选择不同的发展方向，有针对性地重点学习某项或者多项职业技能，为日后就业奠定坚实基础。

3.2 丰富教学素材，创新教学方式

教学资源选择是否丰富合理，直接影响到教学质量，以及学生对相关知识内容掌握的广度和深度。目前我国高校韩语专业教学所使用的教材，内容上多偏重于理论的叙述，具体实践涉及较少，不利于学生实践应用能力和职业能力的培养提升。因此，韩语教学教材的选择应该扩充韩国经济文化的全面深入描写，学生能够对韩国的历史、风俗等文化有更加深入的了解，方便日后在工作中与韩国人进行交流。除了课堂教材，教师还可以选择一些其他的教学素材，能够帮助学生更好地将韩语知识转化为实践，提高其语言应用的能力。教学方式也是影响教学质量的重要因素，面对当前社会市场对人才需求的发展形势，韩语教学要创新其教学方式，以学生为主体，才能有更多的空间提升其实践和就业能力。在教学模式上，教师要注重课堂氛围的营造，可采用情境教学法来模拟现实职场，让学生在特殊的环境氛围中进行韩语的交流应用。也可运用项目教学法，来培养学生的实践能力，教师可准备各种项目标书、财务报表、项目合同等材料，让学生完成工作任务，培养学生对韩语知识的实用技能。

3.3 增强师资团队力量

教师是教育工作活动中不可缺少的重要引导者，一个专业的教学质量好坏，与其师资团队有着必然联系，对于韩语专业学生就业能力的培养提升至关重要。因此，院校单位要注重师资团队力量的增強，培养高素质的优秀教师队伍，积极鼓励教师在职进修，不断提升职业水平和素养;其次，学校要经常性地组织教师外出交流培训，学习其他优秀教师的方法，汲取经验反思自身，不断提升教师的教学水平;再次，要组织教师运用假期时间深入到社会企业中进行体验学习，在实际的工作岗位中，了解企业的实际需求技能，再不断扩充教学内容，改善教学方式;最后，吸引优秀外教人才进校授课，为学生提供专业韩语指导，进一步提升学生的韩语言水平和就业能力。

3.4 注重实行合作教学模式

高校韩语专业教学对学生就业能力的培养，单纯学习韩语一门学科的知识技能是难以达到预期目标的，而合作教学模式则是一个提升学生全面综合能力与素质的不错选择。这里说的合作教学分为两种类型：一种是专业学科之间的合作教学，韩语专业教学主要以提升学生韩语言能力为主要教学目标，而其职业、就业能力的培养则需要与法律、贸易、管理等相关领域的学科课程相联系，与这些专业学科之间展开合作教学，能够有效地提升韩语专业学生的综合技能素养;另一种是校企之间的合作教学，也是目前各个专业领域比较重视的一种教学方式，是学生在经过一个阶段的学习后，进入到企业进行现实工作的实践训练，通过现实实践来磨练和提升学生职业能力，而同时，院校也为合作企业定向培养高素质的优秀专业人才，如此一来，韩语专业教学提升教学成效，院校提高毕业生就业率，企业降低用人成本，校企合作实现共赢。

4  结语

高校韩语专业教学，以就业能力为导向进行高素质复合应用型人才的培养，是当下社会市场发展趋势的必然要求。教师在进行专业教学之前，就要以提升学生韩语言实践应用能力和职业能力为目标，规划出科学合理的专业教学课程，除了要将理论知识传授给学生，还要积极为学生创造更多进行实践应用的条件和机会，鼓励学生在不同实践情景中，发现自身问题并积极解决，提升学生不同职场环境韩语专业知识与技能的应用能力，实现全面发展，成为符合当下社会市场市场要求的复合应用型人才。

参考文献

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作者简介：夏倩（1988—），女，汉族，江苏射阳人，本科，助理讲师，研究方向：对外韩国语精读语法和听力教学。