初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径

詹淑芳

摘 要：古诗词是我国优秀的传统文化，也是语文教学的重要内容，从初中开始古诗词教学的比重也越来越大。主要分析了初中语文古诗词教学存在的问题及教学改进策略。

关键词：古诗词;教学问题;教学策略

古诗词是语文教学的重要组成部分，具有凝练含蓄的语言特点。初中语文教材中古诗词篇目较多，题材丰富，提高古诗词教学质量不仅有利于中华优秀传统文化的传承，也能够提高学生的文学素养和审美能力。在目前的初中古诗词教学中，教师的理念和方法有一定的问题，影响了教学质量。在新课改背景下，古诗词教学要走出这些困境，创新教学方法，真正让学生感受到古诗词的魅力和意境。

一、初中语文古诗词教学的普遍问题

首先，古诗词教学有明显的功利性，忽略了对诗词意境和情感的传递，导致古诗词的美感大大降低。出现这种情况，主要是因为初中阶段学生已经开始面临升学压力，而目前我国的教育仍然以应试教育为主。所以在教学中，教师更侧重对教学内容的讲解，比如，诗词中某一个字的用法、诗词结构的特点、创作背景、文学常识等，忽略了学生对古诗词的感受。但古诗词的内在情感和外在形式是完整的一个整体，忽略感性认识会降低古诗词的美感，丧失古诗词的韵味，并且也限制了学生情感的表达，不符合初中阶段学生的年龄和心理特点，导致古诗词的教学总是呈现出一种教师讲解过重、学生学习被动的状态，影响了教学效率。

其次，古诗词的教学方法比较刻板、教条。教师在考查学生对古诗词的掌握情况时，总是让学生进行背诵或默写，这种方式完全是为了应对考试，是为了学生在考试中能够得到较高的分数。语文考试中对古诗词的考查也十分死板，没有灵活多变的题型，在很大程度上削弱了古诗词的趣味，难以激发教师创新教学方法，也削弱了学生学习古诗词的积极性。

二、初中语文古诗词教学困境的解决策略

教师首先要提高自身的专业素养，在古诗词教学中渗透情感教育，尊重学生对古诗词的感性理解与感受。在教学中，教师要创新教学方法，提升教学热情，用自己的态度去感染学生，带动学生，使他们感受到古诗词的乐趣，意识到学好古诗词是传承中华优秀传统文化的重要体现。

更具体地说，教师要在教学中创新诗词教学的方法，例如，（1）运用创设情境的方式开展古诗词教学，在教学新的古诗词时，和学生一起分析诗词的意境和情感态度，让学生有感情地朗读诗词，体会诗词语言的美感，在阅读过程中，教师可以使用多媒体配合播放轻音乐或其他的背景声效，让学生有一种身临其境吟诗作赋的感觉。（2）运用游戏的方式开展古诗词教学。古诗词是中华优秀传统文化，在教学中，我们也可以应用传统的游戏模式进行诗词的教学，强化学生对诗词的理解和记忆，侧面促进学生阅读和记忆古诗词的兴趣。最常用的一种游戏方式是飞花令，让学生以小组的形式参与游戏，哪一个小组说出的诗句最多即为胜利的一方，以“月”为例，哪个小组说出的“月”字的诗词最多就可以成为这次比赛的胜者。初中阶段关于“月”的诗词很多，如《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天。”《归园田居》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”《相见欢》中的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”《观沧海》中的“日月之行，若出其中。”（3）运用知识竞赛的方式，开展古诗词文学常识的教学。古诗词的文学常识是语文考试中经常出现的考点，但古诗词文学常识内容较多，背诵古诗词文学常識的难度大，且容易让人觉得枯燥。通过知识竞赛的方式，既能够增强文学常识的趣味，也能强化学生对文学常识的记忆。比如教师可以利用专门的一节课模拟学生喜欢的知识竞赛类节目，学生可以自己参赛，也可以小组形式参赛，获胜者可以得到教师的奖励，这种方式利用了初中学生好胜心强的心理特点，既满足了学生求胜的心理需求，也强化了学生对文学常识的记忆，具有良好的效果。

针对古诗词的教学，教师必须合理地运用教学策略，循序渐进地进行教学。首先，教师要帮助学生理解字词句在诗词中的具体意思。比如带领学生读新的古诗词时，让学生一边朗读一边画出其中的生字新词和具有深刻含义的句子。其次，要让学生有感情地、流利地朗读古诗词。再次，要细心地琢磨和领会古诗词的布局谋篇。接下来带领学生完成课后练习题，体验古诗词的情感。比如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又绿”“何时还”等都表达了一种浓烈的思乡情，教师在教学中要侧重于学生对这些词语的感受，强化学生的情感认知。

综上所述，古诗词教学是语文教学的重点和难点，语文教师要提高自身的教学素养，创新教学方法，强化诗词情感教育，让学生深刻感受诗词的魅力，更好地传承传统文化。

参考文献：

[1]张立鹏.统编版初中语文教材古诗词专题教学研究[D].昆明：云南师范大学，2020.

[2]陈琳.部编版初中语文古诗词意象教学的现状及策略研究[D].延安：延安大学，2020.

[3]赵晓娥.初中语文教学中的传统文化运用：以初中古诗文教学为例[J].科技资讯，2020，18（13）.

编辑 张俐丽