借助微课提高初中数学教学实效性的策略

易湘莉

摘 要：微课作为信息化教学的产物以及课堂教学的重要辅助工具，其应用至今教学范围已实现全面拓展和延伸，即从传统的局限在专业技能较强课程中的应用，拓展到现如今基础课程的教学中。它在课堂教学中的应用，在转变传统单一、固化授课模式以及提升学生课堂学习兴趣方面发挥着重要的作用。基于此，本文就此为论题，以初中数学教学为切入点，针对微课应用于课堂教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展数学教学提供借鉴和参考。

关键词：初中数学;微课;讲解概念;讲解例题;进行拓展

微课，具体来说，是在在遵循教学需求的基础上，针对某一知识点或是教学环节制作设计的短小、精简的网络视频课程。它本身具有时间短、主题突出且针对性强、教学目标明确以及信息清晰、易自学等特征，在优化课堂教学结构和以及教学组织形式方面发挥着重要的作用。将之与初中数学教学融合起来，能够将单调、枯燥的数学教学过程变得充满灵动与活力，同时能够满足学生多样化的认知、学习需求，是课堂教学不可或缺的重要辅助工具。作为初中数学教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，提升课堂教学的趣味性和生动性，并最终达到构建高效课堂的教学目标。

一、借助微课讲解概念，为新知学习打好基础

概念是数学学习中重要的理论知识。准确理解并牢固掌握概念，学生才能更好地对数学知识展开探究。然而在实际教学中却发现，不少学生存在理解能力差的问题，对抽象、难懂的数学概念难以有深入的了解和认识。为了解决这一难题，帮助学生更好地理解并掌握数学概念，初中数学教师可以借助微课进行讲解和分析，将抽象的数学概念以生动、直观、可视化的形式呈现出来，加深学生对抽象概念的理解、记忆，为新知识的学习、课堂教学的顺利进展打下坚实的基础。

例如，以“直线和圆”的位置关系这部分内容为例，伴随着直线和圆位置关系的变化，随之产生诸多概念，如相切、切点、相交、相离等，概念较多且十分接近，学生容易对此产生混淆。鉴于此，为了帮助学生更好地理解这些概念从而深刻认识直线与圆的三种不同位置关系，我在课前制作了介绍这些概念的微课，在课堂上结合微课对这些概念进行详细讲解。在微课中，我利用电子白板动态演示的形式展现了一条直线向圆靠近的过程，即一开始二者处于分离的状态，此时屏幕上显示出“相离”二字;随着直线的慢慢移动，二者逐渐接近并产生一个交点，此时处于相切的状态，屏幕上也相应地出现“相切”、“切点”等字眼;之后直线继续移动，与圆产生两个交点……生动的视频画面对这些概念进行了详细讲解。我也趁机引导学生思考它们二者之间是否还存在其他关系，如何正确表示出这些位置关系的变化等内容，从而顺势开展本节课的教学活动。如此，通过借助微课对抽象的数学概念进行直观展示和详细讲解，有效解决了教学中的概念学习，为新知的学习、课堂的顺利进展打下了很好的基础。

二、借助微课讲解例题，提升学生的解题能力

例题教学是数学教学的重要组成部分，是提升学生数学解题能力和学习成绩的重要途径和方式。通过对某类习题典型例题的讲解和分析，学生能够掌握其中的解题技巧，从而借助自身的知识迁移能力掌握同类习题的解题方法。这也就使得习题的讲解和选取成为数学教学的重难点所在。为了达到化繁为简、节省时间的目的，初中数学教师可以借助微课对典型习题进行讲解和分析，使学生的具体的解题步骤和思路有深刻的了解和认识，感受并体会到良好的教学过程，在潜移默化中促进自身解题能力的提升。

例如，以“实际问题与二次函数”这部分内容为例，本课介绍了二次函数在实际生活的运用，同时也介绍了不少与之相关的典型习题，如矩形的面积计算问题、销售的利润问题、喷泉的规划设计等等。为了增强学生对二次函数在生活中应用类习题的认识，教师可以利用微课对其中的典型习题进行讲解。以“喷泉的规划设计”类习题为例，教师可以将具体的习题内容、解题思路等呈现出来，即某公园要在广场的中心建立一个圆心的喷水池，并在水池中央安装一个垂直于水面的柱子，保证柱子顶端喷头能够向外喷水，且水流在不同方向沿着形状相同的抛物线落下。在知道水流最大高度及其与柱子的地面距离的情况下，要求利用所学知识计算水池的半径，保证喷头所喷出的水全部在水池之内。利用微课将完整的分析过程、列解析式的过程展现出来，使学生在对类似习题的解题过程有深刻的了解和认识。如此，通过借助微课讲解典型例题，增强了学生对习题解题方法和技巧的认识，促进了学生解题能力和知识迁移能力的提升。

三、借助微課进行拓展，帮助学生巩固和提高

课后复习是帮助学生巩固所学知识、提升学习能力的重要途径和方式，是课堂教学不可缺少的流程和环节。然而课后复习本身是一个相对繁琐的过程，因为复习的时间本身就十分紧张，加上复习内容的繁多，导致学生很容易产生反感情绪。而教师在复习的过程中还面临一个透彻讲解的问题，即在有效的时间内对所学知识进行再次讲解。这种浪费时间和精力的活动也往往难以收到很好的效果。为了实现学生复习过程和复习方式的优化，初中数学教师可以借助微课进行教学，将复习内容以微课的形式清晰地展现在学生面前，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而节省课堂教学时间，促进学生复习效果的改进和提升。

例如，在进行“锐角三角函数”这部分内容的复习活动时，我就在课前制作了复习课的微课视频，在课堂上结合微课进行教学。在微课中，将本课的主要知识点完整、清晰地呈现了出来，比如什么是正弦、余弦，它们之间有何区别与联系，如何用与正弦、余弦有关的知识进行简单的计算，并解决生活中的实际问题等等，将本课的主要内容直观的呈现出来。微课后面还设计了与本课内容有关的习题，让学生回顾、学习完相关理论知识后进行练习。如此，便使学生接受并领悟到了完美的复习过程，促进了学生知识水平和学习能力的提升，使课堂教学效果得以不断优化和完善。

总之，微课因其自身特有的优势有效弥补了传统教学中的种种不足之处，在加深学生对知识理解、记忆方面发挥着自身独有的价值。除此之外，微课在增强课堂互动、调动学生学习积极性方面发挥的作用也是有目共睹。广大初中数学教师应从自身的教学实际出发灵活运用微课，以最终实现课堂教学有效性的提升。

参考文献

[1] 葛余常.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].教学与管理，2017

[2] 夏光敏.浅谈“微课”在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2015