核心素养背景下优化高中英语阅读教学的策略

刘丽

摘 要：教育部下发了有关深化课程改革的意见，并且明确提出核心素养概念学生必须要具备适应终身发展以及社会发展的品格和关键能力。开展高中英语阅读教学，教师必须要正确认识到英语学习，首先要引导学生掌握英语语言特征，通过科学合理的阅读引导，有助于提高学生的学科核心素养，阅读属于学生运用英语理论知识的重要表现形式，也是学生获取新知识的重要途径，所以在开展英语阅读教学过程中，教师应当采用多元化的教学方法，促进学生的阅读能力得到有效提高。所以本文从以下几方面分析探索如何基于核心素养背景下优化高中英语阅读教学，并提出具体的阅读教学指导方案。

关键词：核心素养;高中英语;教学优化;阅读教学

英语属于语言类学科，英语自身具有深厚的文化底蕴，也是文明传承的重要工具，开展英语阅读首先要引导学生掌握基础英语知识，高中学生在英语学习过程中，由于并未打下夯实的英语学习基础，英语词汇量积累不充分，在英语阅读过程中可能会遇到不认识的词汇，或者是阅读兴趣逐步弱化，导致学生这个英语阅读产生厌倦心理。但是阅读是学生获取英语知识的重要表现形式，大部分学生在阅读过程中缺乏阅读主动性，即便在阅读中也只是敷衍了事，并没有深入的掌握文本内容，通常是走马观花，导致英语阅读教学效果弱化。所以根据这种情况，本文从以下几个方面展开思考探讨问题，并且提出核心素养背景下优化高中英语阅读教学的具体对策。

1 强化学生主动阅读理念

学生是学习的主人，在英语阅读教学过程中，教师首先要强化学生的主动阅读意识，通过科学合理的引导激发学生的阅读热情。必须要采用多元化的教学方式进行合理引导，通过情境创设或者是角色扮演，或者是小组探讨等各类方式激发学生的主动探究热情。教师必须要正确认识到英语阅读是学生进行英语学习自我提升的重要表现模式，但是大部分学生并没有正确认识到英语阅读的重要性，过于重视基础性学习，导致学生的英语阅读主动性较为薄弱。学生存在的错误认知严重限制学生的思维发展，所以教師必须要引导学生积极主动的进行思考与探索。例如：引导学习language，这部分内容较为的枯燥乏味，学生缺乏阅读主动性，所以在组织阅读教学活动中便可以有针对性的进行学习阅读。

2 培养学生英语阅读兴趣

兴趣是最好的教师兴趣，能够引导学生积极主动的进行阅读，大部分学生缺乏英语阅读兴趣积极性，所以在高中英语阅读教学过程中，教师必须要科学合理的进行教学，通过创新课堂教学模式，能够激发学生的阅读热情，培养学生形成良好的学科核心素养。所以教师必须要更新在学观念，由于高中阶段学生对于学习具有一定的厌倦感，但是却具有较强的探究和好奇心，所以教师便引导学生在文本阅读过程中以小组的方式进行探讨和交流，例如领导学生学习“Tomorrow's world”这节内容，教师便可以引导学生从自身的角度出发，分析一下未来会有哪一些变化，能够激发学生的探究热情，积极主动的进行课文阅读，探寻未来世界的发展奥妙。通过此类教学方式能够引导学生积极踊跃的进行阅读，培养学生养成良好的学科核心素养。

3 帮助学生打下夯实的英语学习基础

教师在英语阅读实践教育教学当中，要引导学生进行独立性的拓展和思考，教师通过提高学生的知识掌握能力必须要强化学生的阅读学习思维。由于英语知识既能够提高学生的语言学习思维，应能够拓宽学生学习思路，所以教师在传播知识时，要利用文化传承来进行教育的引导。由于英语作为一门语言性的学科，教师在开展英语阅读教学中夯实学生学习的基础，通过利用丰富多彩的英语教学词汇来引导学生探索英语的知识。教师通过组织学生在英语试卷当中，强化学生的认知观念，让学生在英语阅读当中掌握更多的英语词汇和英语语法，教师在丰富学生词汇量时要让学生读懂，学会用。教师也要在语法教学当中使学生能够掌握学习的技术知识，通过掌握不同的句式和语法进行阅读句子的探索，从而提高学生的阅读学习能力。

4 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程改革背景下教师开展英语阅读教学，首先要正确认识到阅读是学生获取英语知识的重要表现形式。阅读是一个循序渐进的过程，要想提高学生呢，要有阅读能力，必须要帮助学生打下夯实的词汇量基础，教师首先要更新传统的教学观念，正确认识到阅读教学的重要意义。在组织阅读教学过程中，教师首先要更新阅读教学方法，积极有效的扩展阅读，充分重视提高学生的英语词汇基础，提高学生的阅读理解能力，培养学生养成良好的学科核心素养。

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