浅谈如何将传统文化与小学体育教学相结合

罗艳伟

摘 要：为了摆脱传统教学模式的桎梏，许多老师开始站在宏观发展的角度，不断实现各个学科内容之间的有效融合，营造自由宽松的学习氛围。对此，本文以小学体育教学为分析对象，了解传统文化这一重要文化资源与该学科教学相结合的策略及要求，以期为提高小学体育教学质量及水平提供一定的借鉴。

关键词：传统文化;小学体育教学

1 引言

在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，教学创新和教学改革备受关注，有一部分老师以创造性教育资源的有效利用为中心点，在坚持学生主体地位的同时将传统文化融入学科教学环节，在理解和尊重学生的基础之上不断促进教学活动的顺利开展，保障教学质量和教学水平，让学生在自主学习的过程之中既能够掌握体育锻炼的技巧，还可以实现个人综合素质的稳定提升。

2 分析学生的行为特点和心理素质

学生是整个教育教学改革以及教学实践中的主体对象，要想保障教学的针对性，提高教学资源的使用效率，老师首先需要关注与学生之间的联系和互动，了解学生的行为特点以及心理素质，针对学生的现实需求开展相应的教育教学实践活动。其中传统文化与德育教育存在一定的联系，在小学体育教学的过程之中，为了规范学生的言行举止，提高学生的自我反省能力，鼓励学生实现自我教育，老师需要关注传统文化与小学体育教学之间的融合，不断丰富现有的体育教学形式及内容，吸引学生的注意力，保障自身所选择的传统文化内容符合学生的心理素质以及行为特征，让学生在自主参与以及体育锻炼的过程中树立正确的学习理念，积极主动的接受优秀思想文化的熏陶以及感染，实现个人综合素养的稳定提升。另外，为了调动学生的参与积极性，老师需要尽量选择一些理解难度比较低，同时学生比较感兴趣的传统文化内容，鼓励学生进行主动感知，在与学生相互配合、共同努力的前提之下推动小学体育教学活动的顺利开展，让学生能够将个人的主体精力投入到体育学习环节之中，实现个人身体素质的稳定提升。

3 丰富体育教学内容

教学内容是整个教育教学实践中的主体，老师所筛选的教学内容会直接影响学生的参与积极性以及最终的教学质量，为了让学生轻松主动地完成不同的体育锻炼任务，老师需要关注理论分析与实践研究之间的完美融合，丰富现有的体育教学内容，围绕学生开展相应的教学实践活动，更好体现整个体育教学的趣味性、丰富性以及多样性。结合相关的实践调查不难发现，长期传统的教学模式导致一部分老师无视教学内容的精心筛选，直接根据教材大纲之中的相关要求照本宣科，没有提炼出其中的重点以及难点，无法实现有的放矢，整个体育教学缺乏一定的针对性以及有效性。对此，老师可以结合传统文化的现实条件，积极选择与学生生活实际联系比较紧密的传统文化资源，关注学生在体育活动参与过程中的真实表现，让学生在自主分析以及体育参与的过程之中意识到体育学习的价值以及内涵，从而更好的调动个人的主观能动性。除此之外老师还需要开展形式多样的小学体育教学活动，鼓励学生在主动感知的过程之中学习我国的传统文化，了解小学体育的发展历程以及在不同阶段的重要项目呈现。需要注意的是，小学生的社会生活实践经验不足，自主分析和判断能力比较有限，因此老师需要给予学生力所能及的帮助，采取现代化教学工具以及教学手段不断丰富传统文化的内容以及形式，关注传统文化与小学体育教学之间的融合要求及策略，明确这一阶段体育活动开展要求，站在学生的角度思考和分析问题，以此来构建自由宽松的学习氛围，让学生在自主感知的过程之中学有所获、学有所成。

4 精心筛选传统文化

我国是一个有着悠久历史的文明古国，在长期生存以及发展的过程之中诞生了许多的优秀传统文化，但是并非所有的传统文化都可以用于体育教学实践之中。为了提高教学质量和教学效率，小学体育老师需要做好充分的准备工作，着眼于这一学科教学改革的核心要求，抓住小学教育教学阶段的体育教学内容以及人才培养目标，以提高学生的身体素质，帮助学生打下扎实的理论基础为前提，针对学生的学习能力、学习兴趣精心筛选传统文化，充分发挥传统文化的指导作用以及价值，让学生既能够参与不同的体育锻炼项目，还可以接受优秀思想文化的熏陶，提高个人的文化素养以及思想修养。从另一个层面上来看，传统文化的筛选对老师提出了一定的要求，老师需要注重理论分析与实践研究之间的结合，抓住各个阶段传统文化发展的內涵，坚持以人为本的教育教学理念，根据学生的学习能力和学习态度来进行重新的调整。另外每一个学生的学习能力以及教育背景有所区别，老师需要坚持以人为本、因材施教的教学理念，采取循序渐进的教学策略来引导学生，鼓励学生，培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够主动地学习传统文化，在自主感知的过程之中既丰富个人的情感世界，还可以对小学体育这门学科有一个全新的认知，学会自我教育和自我成长。这一点对减轻学生的学习压力，降低学生的理解难度也有着一定的促进作用。

5 结语

在小学体育教学的过程之中，传统文化的有效应用尤为关键。老师需要了解学生的个体差异性，关注与学生之间的情感交流以及互动，着眼于学生的行为特点以及心理素质，开展相应的小学体育教学实践活动，充分体现传统文化的指导作用以及教育价值。

参考文献：

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[2] 黎丹.传统茶文化与体育教学的教育思维和学习理念相结合[J]. 福建茶叶，2018，v.40;No.198（06）：496.