新课改背景下的小学数学教学模式探究

曹志琴

摘 要：新课改明确提出了素质教育的重要性，在构建高效课堂的过程中，不仅要突出学生的主体地位，也应当满足素质教育的需求。所以就当前的小学教育现状来看，教师必须要更新教育理念调整教学方法，才能够建立高效课堂，才能够引导学生全面发展。

关键词：新课改;小学数学

近几年素质教育工作在不断地深入，这在一定程度上冲击了传统的教育理念以及教育方式。就传统的小学数学教育课堂来看，教师更倾向于灌输式的教学方法。这过程中没有考虑学生的接受程度，导致学生被动的接受知识，学习效率低下。所以本文将针对当前的小学数学教学现状进行探究针对具体的改革模式进行分析。

1 新课程改革背景下数学课堂的现存问题

1.1 教学情境流于形式

小学数学教学工作在积极的改革与创新中，但是仍然处于摸索阶段，学校的要求与初衷可能存在不相适的情况，小学数学课堂改革在一定程度上存在形式的问题，部分小学教育工作者在情景教學工作开展的过程中忽视了学生的心理特点，设置的情景也不是学生所感兴趣的。此外教师没有把情景教学和教学内容充分的融合在一起，导致这项教学工作流于形式。

1.2 教学方法存在片面性

在科技不断发展进步的现在，网络已经步入小学课堂的每一个角落。大多数学校已经引入了多媒体设备。在课堂上教师经常使用多媒体进行教学工作，但一部分教师在利用多媒体的过程中并没有充分的发挥它的作用。一部分教师只是把传统的板书工具转换为了多媒体，把黑板上的知识移动到了多媒体上，但仍然采取的是填鸭式的教学方法。这过程中学生十分的被动，也没有学习的兴趣，教学工作进展十分缓慢。

2 新课改背景下的小学数学教学模式探究

2.1 培养构造数学思维

新课改小学数学课堂教学重视培养学生构建数学思维。传统教学模式中，教育者只是单纯地将数学知识技能传授给受教育者，对于数学思维并没有明确的培养意识，教育者在培养构建数学思维上处于模糊的状态，没有明确的教学目的与教学举措。新课改在调整传统教学模式的过程中，针对其中的弊端进行改进。把构建学生的数学思维引入了教学目标之中，注重建立学生的三观。教师在课堂上也要注重引导学生的思维发展。在教学工作开展过程中教师在讲解例题的过程中要让学生直面问题，培养学生面对问题的严谨性，只有这样学生才能够更加认真地对待数学问题。

教师在提升学生数学思维的过程中，也要注重学生思维的灵活性，以及广阔性。学生不仅要拥有数学思维，还要打破数学思维定式的局限性。思维定式只会让学生的思维越来越迟钝，从而忽视问题的思考。只有学生拥有广阔的思维，才能够快速的发现问题才能够充分全面的考虑问题。灵活性和广阔性二者是相辅相成的，能够帮助学生建立更加全面的思维结构。就教师注重注重构建学生的数学思维才能够培养学生成为全面发展综合素质较高的人才。

2.2 小学数学课堂的合作性学习的创新

合作学习不仅能够提升学生的合作意识，还能够让学生之间相互合作。此外在相互合作的过程中，学生能够认识到自己的不足之处，发现自己的优势，从而更好地利用这些方面弥补自己的不足。在建立新课堂模式的过程中，合作学习是较为关键的学习环节。教师应当针对学生的不同学习能力，以及性格特征采取相互搭配的方法。确保每一个团队中的每一个学生都能够发挥自己的作用。在学生之间相互合作，共同努力的过程中解决数学问题，实现教学目标。这样学生就能够共同进步，并不断地提升合作探究的能力。

2.3 合理组织课外拓展活动

在建立高效小学数学课堂的过程中，开展课外拓展活动是非常有必要的。由于课堂时间有限教师无法在较短的时间内让学生学到更多的知识，也无法让学生自主学习自主探究自主的发挥。在这种情况下部分没有完成的教学任务就可以通过课外延伸的方式，创新一些活动，让学生更好地学习，知识拓展知识。此外小学生较为活泼天性爱玩，在这一阶段对新鲜的事物更感兴趣。如果能在玩耍过程中教学，就更符合小学生的学习特点。这过程中也坚持了以学生为主的教学理念。把课堂和课外结合在一起，不仅能够发挥学生的创造力，调动学生的积极性，还能够让学生看到数学知识和生活二者之间的关系，从而认识到学习数学的重要性。这过程中学生也可以掌握更新颖的数学思维方式。教师可以根据不同的教学内容，注重课内课外的结合为学生增加一些实践性比较强的内容进行课外拓展，这样还能够充分的发挥课堂教学模式的优势。

3 总结

新课改工作开展的过程中，优化小学数学课堂模式是非常有必要的。要求教师在教学工作开展过程中调整教学理念针对教学过程中出现的问题，进行具体分析。注重把数学知识和生活实际结合在一起，引入更多新的教学资源。在整合教学资源的过程中，采取合作学习的模式，带领学生进行课外拓展。这样才能够提升学生对于数学的学习兴趣才能让更多的学生感受到学习的乐趣，只有这样学生才能够更加主动地配合教师才能够全方位的参与活动，并思考数学问题。

参考文献：

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