运用巧评机制促进小学花样跳绳教学

袁青

摘 要：促进学生全面发展的评价体系是新课程评价的根本目的。传统的评价重量化过分强调甄别和选拔的功能，学生技能学习过程未能被充分关注。课程标准评价更细化，能考虑学生全面发展，但教师难实施。为了解决难题，我们开展了花样跳绳达标评价为手段促进学生积极主动学习的研究，并取得了一定的效果。

关键词：跳绳;评价

1 对小学跳绳教材的传统评价方式进行解析

跳绳教学内容每个年級都会有，其评价标准就是1分钟记时跳，以跳绳个数定成绩。这样的评价指向的是跳绳的个数，个数多就跳得好，个数不多就跳得不好，这是在跳绳项目上的甄别与筛选。这样的评价方式，阻碍了一些学生对跳绳运动的热情。

2 对小学跳绳教材的评价体系进行重新构建

怎样让学生对跳绳有兴趣，学会更多跳绳技能，并从跳绳中得到同伴团结合作乐趣以及自我挑战的成就感。笔者想从小学跳绳评价体系入手，建立了跳绳达级的新评价体系，来激发学生学习跳绳的兴趣。具体实施方法如下：

第一，按照个人跳短绳、组合跳短绳和集体跳长绳三大类别进行分组，制定达标评价测试表。

（1）个人短绳分别分为ABC类动作，其中A基本跳动作：1、并脚跳2、开合跳3、弓步跳4、并脚左右跳5、并脚左右跳6、双脚交换跳7、勾脚点地跳8、基本交叉跳9、踏步跳10、后屈腿跳11、弹踢腿跳12、扭动跳;B脚步跳动作：1、提膝侧点跳2、交叉后摇跳3、侧身前点地跳4、横腰跨腿跳5、吸踢腿跳6、前后跳7、前后左右跳8、侧点跳9、开合交叉跳10、混合脚步跳;C花样跳动作：1、单脚双飞2、侧打双摇3、前后打4、转身跳5、跨下跳6、编花跳7、后双方8、蹲下起立跳9、转圈圈跳10、前双飞跳11、后双飞跳12、跨下挽花跳。

（2）短绳组合：1、双人交换跳2、一人带两人跳3、三人移动跳4、车轮转动跳5、钻洞跳6、转圈跳7、左右交换跳8、纵排跳9、一人带多人跳10、车轮换位。

（3）集体长绳：1、窜摇跳2、波浪长绳跳3、四人原地长绳跳5、反摇长绳跳6、十字跳长绳7、三角跳长绳8、彩虹跳9、网绳跳10、长绳套踩水跳。

第二：我们受跳舞考级启发制定出花样跳绳等级评价标准与方法。要求花样跳绳每级标准是个人短绳类选三个项，每项连续跳10个，其他两类分别任选2个项目每个项目连续跳5个，全部测试合格为一次达级成功，共分为十级。首先把达级分为三大项目分别为跳绳个人、跳绳组合以及集体长绳，三个类别从1级挑战到10级，挑战方法：跳绳个人任选三个项目进行达级;跳绳组合跟集体长绳任选二个项进行达级。要求：1、每次评级时任选项目不能重复，就是一级选过的项目，二级不能使用。2、评级时除了老师，可以家长或者指定的3名评委学生代表测评，达到要求就可以认定达级成功。3、评定达级时候跳绳个数一定要达到，中间不能断绳子，要一次连续跳，否则算是失败，失败后不能连续测。

第三：设计达级评价测试目录卡，正面是记录跳绳等三大类等级测试情况，背面是花样跳绳测试达级评价表目录。每次测试后将测试过的项目删掉，下一次测试就从剩下的项目中选。测试不受时间限制，只要会就可以测试，方便快捷。

3 小学花样跳绳达级评价的特点

3.1 魅力征服  以评促学

从花样跳绳达级测试目录中可以看到它类别丰富，项目众多，这样的设置可以体现学生的个体技术，同时也需要集体协作;有规定的达级动作，也有自创的编排动作。学生可以从简到难、循序渐进地完成达级测试。

3.2 以评促练  检验成果

评定测试中短绳要求连续跳10个，其他选项连续跳5次视为闯关成功。可以随时随地测试，但失败后就不可以连续测试。这样设定是想让闯关失败的学生学会自我分析，反思一下自己哪里做得不好，是技术动作不够熟练还是跟小伙伴之间的配合不够默契。这样可以提高学生解决问题的能力。

3.3 关注差异  机动评价

学生的学习能力是有差异性的，而闯关达级的设置做到了因人而异，能自选测试项目，这对于他们达级不受影响，仅仅是测试先后的问题。达级评价跳绳的方法充分尊重了每个学生的个体差异，有效锻炼学生主动学习的能力。以往评价都是按照指定的测试方法进行，而达级测试评价不受教学进度限制，内容自选，每个学生能参与有了机动性，且可以多次进行。

3.4 达级标准  兼顾全体

花样跳绳闯关达级评价对跳绳次数的量化兼顾到每个学生，让学生能轻松达到要求。实践证明，学生获得成功后对跳绳的兴趣提高了，更加积极主动去学习各种动作，这一点尤其体现在缓进的学生身上。而素质本来就好的呢，在闯关达级中更愿意挑战高难度级别，去思考创编动作。

3.5 评价简单  多元主体

花样跳绳闯关达级打破以老师为主的评价方式，评价主体可以是老师，可以是学生，也可以是家长。评价时间可以是课上，也可以是课内或者课外。花样跳绳多元化的评价方法，可以多方位地促进学生积极主动练习，学得高效。

参考文献：

[1] 小学体育教学中的花样跳绳应用研究[J].宋修伟.中国教育技术装备. 2018（15）.