略叙小学数学课堂教和学艺术

刘卫霞

摘  要：教育是一门科学，也是一门艺术。新课标下的课堂教学要落实师主导生主体的理念。通过有效发挥教师在教学中的主导作用，巧妙引导学生积极自行投入到学习过程，从而让学习主体淋漓尽致发展。课堂激趣永远是教学中不可或缺的重要环节，教会学生数学阅读的策略是新的探索，重视教学反思提升课堂教学效率，重视锦上添花的课堂教学技巧。

关键词：小学数学;课堂教学;实践艺术;策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0075-01

1.激发学生兴趣提高课堂效率

创设情境教学激趣学生学习。数学知识服务于生活又源于生活，要让学生对枯燥的数学文字产生阅读兴趣，情境创设是消除枯燥的有效途径，妙借情境创设激起学生强烈的学习欲望。

做好演示，触发学习兴趣。数学知识与演示实验密不可分。因此要让学生更好理解数学概念、触发学习兴趣、提高学习效率，就应该重视课堂演示。恰如其分的课堂演示犹如吸铁石，远比苦口婆心单纯的讲述更能吸引学生，这是触发学生兴趣的关键，将给课堂教学带来意想不到的精彩改变。

适时用好多媒体，巧妙激趣。班班通技术已“班”喻户晓，丰富的图、文、声、动画资源，课堂教学犹如生活场景的再现，借助多媒体模拟生活现象或再现难以做到的实验。适时用好多媒体，把抽象问题形象化，引导学生主动参与到学习过程中，有效提升学生学习能动性。

2.重视教学反思提升课堂教学效率

教学反思记成功之举。详略相间记录教学成功之处，为日后教学提供丰富素材和借鉴，以此为蓝本不断改进完善，推陈出新自己的教学特色。比如，教学活动中实现预先设计的惊奇之举，课堂教学共振的创新，教学实施中的适时应变措施，设计巧妙而激发灵感的板书，数学思想方法的渗透与应用的过程，学生回答问题的答案带给自己的感触等等。

教学反思记教学机智。课堂教学本身就是预设和生成的集合体，伴随教学活动的实施，师生情感交流融洽交汇，课堂的惊奇和意外随时产生，偶发事件带来瞬间灵感，突然而至的“智慧火花”，要及时利用课后反思捕捉，不因时过境迁让课堂毫无生机。

教学反思记学生见解。课堂教学过程是师主导生主体，学生就是教学活动开展中闪烁的“创新火花”，教师要善于发现和捕捉。教师要关注学生的课堂表现，及时肯定学生在课堂上的独到见解，适时推广学生的好方法和新思路，给予学生恰如其分的赞赏和激励。

3.重视锦上添花的课堂教学技巧

巧妙吸引学生注意让教室安静。教师进教室可静静站定，尝试不急于做什么，环视教室让学生平静。最近的学生会注意到你的环视带来的丰富信息，并将这些信息迅速传递给其他学生。教师开讲前留出一两分钟时间，利用学生的好奇心，开展一些富有意义的小活动，比如，数学口算小竞赛、讲数学小故事等。静待教室完全安静下来后，教師可先布置一点任务给学生，上课前先找点事情让学生们做，准备课堂你所需要的教科书、练习册、配套的随堂检测习题等。这些小任务可以口头要求，也可题签在黑板上。

重视黑板对学生学习的影响。妙借黑板让课堂教学精彩纷呈，永远不能忽视板书对学生学习的影响。教师要时时关注自己的板书，注意板书字体大小适中，确保最后一排学生清晰可见。让自己的板书有章法可循，成为课堂精彩的一部分。确保充分利用黑板的上半部分，关键而重要的知识呈现。只有确定后排学生视线不被遮挡时才使用黑板下半部分。在黑板醒目位置列出上课计划，课前将要讨论的问题写在黑板上，让学生对问题一目了然。充分给予学生黑板展示的机会，把黑板当作学生“习作”的公共领域，尽量让学生在黑板上写些东西。黑板是学生和教师的重要资源，教师可给几组学生布置“板书任务”，要求学生整理并板书出“我们想知道的10个问题”。

唤起学生的学习成就感。学期初向学生明确本学期的数学学习要求，说明他们在本学期需要学什么和练什么，确保师生教和学计划同步。依据学生能力和学情，为学生设立恰当目标，让所有学生都获得自己需要的进步。

教会学生规划自己的学习进程。教会他们采用图表标注自己的成绩和进步，学会用思维导图“颗粒归仓”，归纳自己的所学所感。引导学生依据前次成绩制定自己的阶段学习目标，教师适时检查学习结果并提供反馈信息，挖掘学生潜力。数学教学中要关注对学生的学业考察和评定，这将更有助于学生的学习。教会学生自己安排学习，时刻培养学生自主和能动学习。

及时批阅学生作业，预留地方写评语。统一要求学生纸张两侧或末尾预留空白，方便教师及时写出评价。数学教师不能忽略作业批阅对数学学习的影响，适时了解学生对拿到批改后的作业的态度。学生拿到自己的作业时，非常敏感教师对作业本上的评语，有助于促进学生学习。

找到比打勾更好的方法。作业批改或试卷评阅中的红勾对学生来说是鼓励和肯定，若能再加入一些更肯定的话语，比如，“好观点”、“做得好”等，都可以让学生获得感动和成长。

归纳发言说亮点。教师要善用简洁语言评价学生课堂发言，归纳要点促使课堂讨论具有针对性。教师的评价归纳要有意识启发引导，学生发言要努力组织精炼语言，师生倾听要认真而有耐心。学生提出的问题，往往会使课堂教学峰回路转，学生表达的观点也会让课堂教学柳暗花明又一村。

参考文献

[1]钱春芳.创设和谐课堂环境促进学生数学发展—对新课改下的小学数学有效教学的冷思考[J].数学学习与研究（教研版），2016（06）