创新初中英语教学的策略研究

陈海英

摘要：兴趣对于学生来说非常重要。在兴趣之下，学生的创造性才会发挥出来。在英语教学过程中，教师要对课堂进行创新，在创新中，激发学生的主动性。只有这样，学生才能学会积极、主动去学习。只有做到创新，才能真正走出一条高效之路，才能使课堂更具活力，更具生命力。本文从以下几个方面，对创新进行阐述，从而让学生在浓厚兴趣之下去学习，真正提高英语教学效率。

关键词：初中英语;教学策略;创新;探究

课堂是学生学习的主要阵地。只有让课堂焕发生机，学生才能从中汲取营养，主动去学习。这样，学生就能打开思路，学会思考，把心真正投入到学习中，焕发活力。

一、运用现实生活，创新教学

教师的教学方式过于单一，肯定无法把英语和生活联系起来。虽然初中生学习课本中的内容都是和生活有联系的，但是并不意味着学生会主动地把这些内容进行生活化，毕竟课本中的内容和生活还有一定的差别，所以需要教师在教学中进行引导，通过多样化教学方式来把课堂生活化，让学生在英语学习中能够在教师的引导下自然地联想到自己的生活，在以后的学习中也养成这种习惯。比如在学习Happy birthday时，教师可以先把这个题目写在黑板上，让学生直观的看到这单元的主要内容，然后通过多媒体给学生放映生日快乐的英文歌，在听到这个旋律之后，教师可以问学生在生活中自己生日时是否有人给自己唱过生日歌？学生肯定会纷纷作答，作答的过程也就是学生回忆自己生活中经历的生日的场景，这是把英语生活化的第一步，接下来教师可以问学生"whenis your birthday？"教师还可以提前做一个调查，如果正好这一节课是班级中某个同学的生日，教师就可以给学生准备一个小礼物，比如铅笔、笔记本等等，然后送出去，告诉学生"Here is your present"，然后让学生和自己互动，拆开礼物，说出礼物是什么（pencil或者是notebook），然后让学生在小组之间互相讨论，互相问生日，然后模拟生日的场景，送礼物等等。又如，比如在学习Do you like meat？后，这时候，教师可以给学生创设一个场景，一个小组扮演一家人，然后前期可以问学生谁分别扮演什么角色，并且在学生面前摆放一些东西假装是食物，然后让学生通过演情景剧的方式来复习，可以很顺利的说出"Pass me the""Do you like meat？"等话，学生在此过程中，也能体会到英语和生活的联系。除此之外，教师还可以让学生假装自己在食堂中，互相了解彼此吃饭的喜好，让学生回忆学校的食堂中的饭菜，然后互相交流，例如"Do you like rice？"、"Yes，but my favorite foodis noodles"等等。這和生活息息相关，教师的教学就向着生活化向前迈了一大步。教师多样化教学，把教学和生活相联系，能够让课堂有更多欢声笑语，让学生带着兴趣去学习，课堂效率就会提高。

二、运用故事或表演，创新教学

老师让学生在课堂上用英语给大家讲一些简单的故事，或者表演一些情景喜剧，让学生学习英语的方式更多样化。比如，可以让学生讲"摘要：兴趣对于学生来说非常重要。在兴趣之下，学生的创造性才会发挥出来。在英语教学过程中，教师要对课堂进行创新，在创新中，激发学生的主动性。只有这样，学生才能学会积极、主动去学习。只有做到创新，才能真正走出一条高效之路，才能使课堂更具活力，更具生命力。本文从以下几个方面，对创新进行阐述，从而让学生在浓厚兴趣之下去学习，真正提高英语教学效率。

三只小猪"的故事，这个故事大家都耳熟能详，所以当台上的学生说出"three little pigs"这三个单词时，班级里的学生就会恍然大悟，知道他要讲什么故事。学生已经知道了故事内容，通过台上的学生的讲解，能够在知道中文意思的同时，知道用英语如何表达，这能让学生对英语学习的乐趣有更深的理解。让学生轮流上台用英语讲故事或者表演也不是一件很难的事，学生可以在教师的帮助下，先排练好自己要表演的内容，在课堂上进行表演。通过这种方式，能让学生的英语学习更加高效，在欢声笑语中度过每一节英语课。通过讲故事，学生们自由发挥，用英语把故事讲的津津有味。这样学生的自主性就能够得到很大的培养，让学生不断去创新，不断发挥主动性，把故事非常完美的讲出来。这种方法，会使学生的自主性得到极大发挥。

三、运用场景，创新教学

学生在学习词汇的时候，教师可以让词汇走进学生实际生活，让学生在生活场景中去记忆和运用，就会非常轻松，而且记忆深刻。比如，当学习了“sunny、rainy、snowy、windy、cloudy”等关于天气的单词时，教师就可以把引出“I am watching TV”，每天电视上都有天气预报节目，主持人非常清晰地告诉每个地方的天气情况。这样，学生就可以运用英语说出天气状况，有晴天“sunny”，有雨天“rainy”等等，学生就非常容易记住这些单词，而且这一句型也就很好记住。在场景中，学生就会积极的融入进去，就会走进场景，成为场景中的主人翁，他们的思路和记忆之门就会彻底被打开，就能联想场景中的每个细小的地方，真正运用场景，去记忆单词，去记忆句型，走出一条创新之路。

四、总结

综上所述，在初中数学教学中，教师的教学方式一定要以开拓学生的数学思维为教学目标，让学生在学习数学知识的时候，不仅能够对数知识有所掌握，还要掌握相关的学习方法，这样才能提高学生在学习数学时的效率。[4]所以，在初中教学中，数形结合的教学方式不仅能够让学生直观的明白数学理论的概念，同时还能让比较复杂的数学知识简单化，这样才能促进学生对于数学概念的理解，学生才可以将学习的知识运用到生活当中。

参考文献：

[1]房金明.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].科学大众（科学教育），2019（09）：26.

[2]赵以顶.数形结合思想在初中数学教学中应用研究[J].数学学习与研究，2018 （04）：43.

[3]郑杰雄.试析数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2015 （08）：31+74.

[4]张加亮.在初中数学教学中渗透与应用数形结合的思想方法[J].中国教育技术装备，2011（13）：58-59.