信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析

魏晓桐

摘要：随着信息化时代的到来，合理的运用信息技术开展教学已成为教学发展的必然趋势。所以在初中语文阅读教学过程中为了实现教学任务的高效完成，教师就需要合理的运用信息技术所带来的教学优势，落实更多有效地教学方法，为学生创造一个优质的阅读学习环境，以切实提升学生的阅读学习效率与阅读能力。本文将从学生的实际阅读学习为出发点，深入探究信息技术在初中语文阅读教学中的有效运用，力争开辟出更有效地初中语文阅读教学方法，以推动初中语文阅读教学在前进道路上的飞跃式突破。

关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;应用分析

阅读作为初中语文教学中的重要教学内容，它不仅承担着丰富学生知识储备，提升学生文化素养的责任，同时它也担负着学生全面发展的重担。但是传统单一的语文阅读教学方式很难高效完成素质教育所下达的教学任务，所以在初中语文教学过程中教师就需要与时俱进的更新教学观念，合理的运用信息技术进行辅助教学，丰富语文阅读教学内容与教学形式，为学生更好地开展阅读学习创造一个良好的阅读学习环境，以此保证学生阅读学习任务的高效完成，实现学生在阅读学习过程中的全面发展。

一、利用信息技术激发学生的阅读学习兴趣

兴趣是学生开展学习的动力源泉，只有让学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣，将学习当成一件快乐的事，才能有效改变学生被动接受知识的状态。在初中语文阅读教学过程中，教师合理的运用信息技术将阅读内容以图文并茂的形式展示出来，就可以有效地刺激学生的各项感官，提升阅读学习对学生的吸引力，让学生在高度集中的状态下对阅读学习产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，以此为学生更高效地完成阅读学习任务铺垫良好的道路基础。例如，在学习部编版语文八年级上册《壶口瀑布》一课时，为了让学生在课堂上的注意力得到最大程度的集中，教师在教学过程中就可以利用信息技术为学生展示壶口瀑布的相关视频，这样就可以让学生在直观的视觉冲击下更近距离的去感受壶口瀑布的鸿伟、壮阔的气势，帮助学生更好的酝酿情感。同时通过视频的补充还可以有效集中学生的注意力，让学生对阅读学习的内容产生更强烈的学习欲望，可以以更积极地态度面对接下来的阅读学习，进而保证学生阅读学习任务的顺利完成。

二、利用信息技术强化学生对阅读学习内容的理解

初中阅读教学过程中学生对阅读内容的理解程度会直接影响到学生的阅读学习效率。但是由于初中学生的生活经历与学习经历相对都比较低，所以他们在阅读学习过程中对待一些抽象的阅读知识很难进行透彻的理解，面对这样的情况教师就可以利用信息技术中丰富的教学资源，来开阔学生的阅读学习视野，拓展学生在阅读学习过程中的思维，让学生能够在阅读学习过程中与作者进行深度的沟通，以此加深学生对阅读内容的理解与认识。例如，在学习部编版语文七年级下册《老王》一课时，对于生活经历相对较低的初中学生而言，他们在该篇文章学习过程中可能很难深刻的揣摩出文章中意味深长话语的含义，体会到作者遣词造句的匠心，所以为了更好的帮助学生高效完成阅读学习任务，教师在教学过程中就可以利用信息技术为学生展示该篇文章的相关创作背景，播放一些相关背景的影片，以此来丰富学生的情感体验，让学生可以与作者产生情感上的共鸣，在接下来的课文学习中更好地理解作者对不幸者的同情与关爱，更深刻地领悟到每个语言文字的魅力，達到实现提升学生阅读能力的目的，进而推动初中语文阅读教学任务的高效完成。

三、利用信息技术提升学生阅读学习的能力

正所谓授之以鱼，不如授之以渔。在初中语文阅读教学过程中教师要想切实的提升阅读教学效率，除了要让学生高效地掌握阅读知识以外，还需要让学生掌握相应的阅读学习方法，只有这样才能实现学生在今后阅读学习过程中的可持续发展。在初中语文教学过程中教师就可以借助信息技术的力量，引导学生进行自主阅读学习，让学生在完成自主阅读学习任务过程中摆脱对教师教学的依赖性，寻找到适合自己的阅读学习方法，以不断提升学生的自主学习能力，实现学生在阅读学习过程中的全面发展。例如，在学习部编版语文八年级下册《社戏》一课时，教师就可以改变传统将阅读知识点揉碎灌输给学生的教学模式，在课堂教学前提前对该篇文章的重点与难点进行简单的讲解分析，并将讲解分析的过程录制成微课视频，在课堂上先让学生通过微课视频的观看自主完成相应的学习任务。如让学生通过微课视频的观看说一说看戏前迅哥都经历了哪些波折？分析课文第十自然段中“点”、“磕”、“驾”这些动作描写的作用？夜航看社戏途中景物描写具有什么样的作用？为什么看戏成为了迅哥最难忘的经历呢？等等.当学生完成自主学习任务以后教师再根据学生的完成情况对其进行相应的补充与纠正。通过微课的引导可以明确学生在自主阅读学习过程中的重点与方向，适当的弱化学生自主阅读学习的难度，帮助学生高效完成自主阅读学习任务，促使学生能够通过高效完成自主阅读学习任务寻找到正确的阅读学习方法，实现学生在阅读学习过程中的可持续发展，以此更进一步推动初中语文阅读教学的高效开展。

四、结语

总而言之，在初中语文阅读教学过程中教师根据教学内容科学合理的运用信息技术进行辅助教学，不仅可以改变学生被动接受阅读知识的状态，提升学生的阅读学习兴趣，还可以有效地拓展学生的阅读学习思维，让学生在开展阅读学习的过程中逐步提升自身的学习能力，以实现学生在阅读学习过程中的全面发展，进而从真正意义上实现初中语文阅读教学任务的高效完成。

参考文献：

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[2]王海艳.信息技术与初中语文阅读教学的有机结合[J].新课程·中学，2018 （12）.

[3]巩玲玉，赵亮，李作清.信息技术支撑的初中语文阅读多向型互动教学模式分析[J].中华少年，2018 （16）.