小学数学课堂互动教学的创新途径

高靖美

摘要：随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育的重视程度也是越来越高的，在进行小学数学的教育过程当中，教学的模式也有了极大的改进，课堂互动教学是基于社会当前的实际发展而产生的一种新的教学模式，并且经过不断的教学实践证明，能够有效的提升数学课堂的教学质量和教学效率。因此说在未来的教学过程当中，老师需要结合当前的实际教学状况来进行互动教学模式的应用，并且不断的进行创新途径的探究，争取可以取得更好的教学效果。

关键词：小学数学;课堂互动教学;创新途径

对于小学阶段的学生来说，数学教学是一门基础性比较强，但是整体的重要性比较高的学科，所以在当前新的时代发展背景下，也需要重视对小学数学教学模式的创新，课堂互动教学是当前一种比较新型的教学模式，并且经过不断的实践证明在小学数学教学中发挥出了积极的作用，只有结合当下的实际发展状况展开创新，才可以不断的对教学进行完善，使其在小学数学教学中发挥出更大的作用[1]。

一、当前小学数学课堂互动教学存在的不足

（一）互动模式的有效性有所不足

当前课堂互动教学的模式在我国小学数学课堂中是得到比较广泛应用的，但是在实际的教学过程当中互动模式的有效性也会相应的存在不足之处，一些互动教学活动容易受到形式主义的影响，由此便直接导致教学模式难以实现优化。在进行教学的过程当中，忽视了对小学生自身主体性的考虑，老师所制定的课堂教学计划存在着很大的不足之处，一些数学互动教学模式的推进无法实现教学质量的提升，由此便直接导致了教学的知识点难以凸显出来，这并不利于最终教学质量的提升[2]。

（二）小学生自身参与互动教学的积极性低

课堂互动教学模式的开展目的是为了在课堂当中加强师生之间、生生之间互动沟通的，但是就当前的实际发展来看，很多小学生虽然对互动学习的机制有所认识，但是却并没有对互动教学的价值有正确的研究，由此便直接导致了很多学生在进行数学学习的时候仍旧会受到传统教学模式的影响，在参与互动课堂的过程中积极性是比较低的。就拿人教版小学数学五年级上册当中关于小数乘法的学习来说，由于小數乘法和整数乘法之间的学习有相似的内容，很多老师在进行讲课的时候也倾向于将这二者结合起来进行教学，但是由于学生自身参与课堂的积极主动性比较低，所以往往会产生对这二者进行混淆的状况，这并不利于最终教学质量的提升。

二、关于小学数学课堂互动教学创新的途径

（一）通过教学情境的创设来激发学生兴趣

对于小学阶段的学生来说，兴趣往往会在他们的实际学习过程当中产生比较积极的影响，在互动课堂模式当中，一旦学生没有感受到进行学习的趣味，那么将会直接导致学生在课堂中的参与性比较低，无法全身心的投入到数学学习的过程当中，所以说在进行创新的时候，老师需要重视趣味性课堂情境的构建，让学生可以在数学课堂当中感受到进行数学学习的乐趣，继而提升学生进行数学学习的积极主动性[3]。就拿人教版小学数学三年级下册中《位置与方向》这一节的教学来说，老师可以借助于多媒体来进行趣味化情境的构建，比如说用PPT来向学生进行地图的展示，然后让学生对不同位置上的建筑进行查找，这时可以让学生以小组为单位来进行合作学习，让学生们之间进行对话，例如说图书馆在博物馆的北边，便利店在博物馆的东边等等，通过这样的课前活动，可以引出新的教学内容，学生对于方向和位置也会有学习的兴趣和基础知识的掌握，在互动游戏开展的过程中，学生可以加深对数学知识的感受，并且进一步感受到数学学习的趣味性。

（二）加强对学生个体差异性的关注

课堂互动教学模式是面向于全体学生的，但是每个学生自身也都有其发展的个体差异性，老师所采取的主要教学方式并不适合每一个学生的需要，针对于这样的状况，老师在进行教学的时候需要对学生的个体差异性加以重视，在和学生进行互动的过程当中，老师需要对学生自身的状态进行关注，并且针对于学生自身发展的差异因材施教，使学生和老师之间能够实现多向交流，继而得以促进学生综合能力的发展，满足学生个性化需求[4]。

（三）通过课堂活动来活跃教学气氛

课堂互动式的教学模式对于整体的课堂氛围往往会产生一定的要求，学生对于趣味化的教学活动是有很大兴趣的，因此说老师可以通过组织课堂活动来对整体的教学氛围加以活跃，调动起学生参与到课堂互动学习的情绪，使学生可以更好的和老师进行互动交流，因此老师在进行教学计划制定的时候，需要结合具体的教学内容来进行课堂活动的探究，抓住小学生好玩的心理，通过轻松活跃的教学氛围来提升互动教学的质量，使学生可以更积极的进行数学学习[5]。

结语

综上，课堂互动教学的模式想要在小学数学教学当中发挥出更大作用的话，那么就需要结合当下的实际发展状况来做出适当的创新，使其更加适合小学生进行数学学习的需要，并且针对于当前实际发展过程当中所存在的不足，也要积极的进行应对措施的探究，尽可能的提升小学数学课堂互动模式的发展创新，这对于小学数学未来的教学发展来说会产生极为积极的影响，有助于我国整体教学水平的提升。

参考文献：

[1]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学，2018 （10）：106-110.

[2]余正逢.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].人文之友，2019 （21）：223.

[3]韩璐.新课改下数学教学方法的创新研究[J].小学科学（教师版），2019 （9）：107.

[4]宋晓娜.教学生活化，课堂互动化——论小学数学教学模式的创新[J].青春岁月，2019 （5）：246-247.

[5]彭光勇.教学生活化课堂互动化——论小学数学教学模式的创新[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13 （5）：55-56.