高职院校辅导员网络工作室构建研究

何开薇

在教育发展新形势下，现代高职院校必须主动加强对辅导员网络工作室的创新构建工作，确保能够最大程度地发挥辅导员的作用，推动高校教育建设稳定持续地发展。网络工作室作为高职院校辅导员队伍建设管理的新载体，能够优化、改进思政教育工作形式，帮助高校全面提升辅导员人才队伍专业化和职业化水平。通过合理运用网络平台，实现对学生科学高效的教育管理目标，强化与学生之间的互动交流，提高思政教育管理整体工作质量和效率。文章将进一步对高职院校辅导员网络工作室构建展开分析与探讨。

一、引言

当前是一个教育创新时代，高职院校思政教育建设发展要与时俱进，跟上时代前进的步伐。高职院校要结合思政教育发展趋势要求和学生学习特点，合理创建出先进、完善的辅导员网络工作室，利用该工作室积极开展有针对性、可操作性的教育管理工作，促使能够从传统思政教育形式有效转化为网路思政教育。如此，不仅能够符合新时期高校思政教育要求，最大程度满足不同层次学生的思政学习需求，还可以全面提高对学生的服务水平，有效发挥高职院校辅导员的教育职能作用。

二、高职院校构建辅导员网络工作室的重要意义

高职院校辅导员通常具备两个身份：一个是教师，一个是管理人员。因此，每个辅导员都需要在日常工作中明确自身职业定位，认真做好职业发展规划工作。高职院校要想不断提高辅导员人才队伍的专业化、规范化管理水平，确保各项教育管理工作的顺利开展，就必须注重辅导员网络工作室的构建完善，不断培养辅导员的创新实践能力，促使他们能够利用网络工作室科学高效地开展各项工作。高职院校通过有效构建先进的网络工作室，能够科学指导辅导员日常工作，充分保障教育管理工作的实效性，推动高职院校辅导员人才队伍建设和谐稳定地发展。

网络工作室的有效建立，能够帮助高职院校优化整合各项资源，科学培育对应的辅导员工作项目，为广大学生提供更为人性化的服务内容，充分展示辅导员风采，宣传推广最新的思政教育内容。当前，我国各省份还缺少有效指导高职院校辅导员工作科学专业发展的相关总结材料。各地区政府部门应通过科学指导高职院校构建网络工作室，有效设置人才引进培养机制，从而吸引更多省内外具有丰富实践经验的辅导员专业人才，促进他们相互间交流沟通，共同探讨大学生网络思政教育管理工作，形成高职院校辅导员工作发展的指南，推动高职院校辅导员人才队伍的大力建设和发展。

三、新时期高职院校辅导员工作中存在的主要问题

（一）辅导员工作内容单一模式化

当前，我国高职院校辅导员在开展工作时，大多都是按部就班完成上级安排的各项任务，缺乏对学生教育管理服务内容的实践创新和完善。高职院校辅导员自身管理服务观念较为落后，缺少深入思考和解决问题的能力，一旦遇到较为棘手的问题往往不能很好应对。伴随着高职院校的不断扩招，学生基础情况发生翻天覆地的变化，学生群体产生的问题也越来越复杂，传统的辅导员管理工作方式将无法有效适应新时期的教育形势发展要求。基于此，高职院校需要创新构建辅导员网络工作室，充分发挥各项资源的价值作用，为学生提供多元化的优质服务，高效帮助学生解决各类问题。

（二）辅导员实践管理工作重点简单化

由于受传统应试教育观念的影响，高职院校辅导员更多关注的是问题学生，线下沟通交流多集中于那些学习成绩差、经常犯事的特殊学生群体身上。高职院校辅导员管理工作视野过窄、关注范围相对较小，谈话更多是围绕如何处理学生群体突发事件，无论是沟通内容还是沟通时间，都有着一定的局限性，无法充分掌握学生的思想状况和问题产生的原因，这些都会影响高校思政教育工作的顺利开展。

（三）辅导员资源配置不完善

虽然一些高职院校已经在打造辅导员网络工作室，但是却难以保障辅导员网络工作室的良性运转，主要原因是工作室资源配置不够完善。高职院校缺少对辅导员网络工作室的经费投入，缺乏对辅导员的选派进修和创新实践意识的培养等，未能够通过设置有效机制，激励辅导员积极投入到网络工作室专业化建设事业中，从而导致高职院校辅导员网络工作室建设水平相对落后。此外，高职院校高层领导缺乏对辅导员的科学指导工作，辅导员网络工作室未能够积极拓展社会资源，利用不同网络渠道加强与社会组织、社区以及企业的合作交流，未能有效引进、利用与辅导员网络工作室主题高度契合的优势资源，导致高职院校思政教育缺乏多元工作载体。

四、高职院校辅导员网络工作室构建措施

（一）创新完善辅导员教育管理工作内容

现代高职院校在建立辅导员网络工作室时，要坚持“让学生成为网络文化建设主人，让网络成为传播核心价值观高地”的建设理念，相关工作人员要从学生角度出发，优化辅导员网络工作室管理服务内容，并引导广大教师和学生积极参与到辅导员网络工作室建设工作中，促使他们成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。高职院校要正确认识到辅导员网络工作室的基本功能就是通过辅导员网络工作室让辅导员和学生成为施教者和助教者，科学高效利用网络平台、主题活动以及“一对一”辅导等教学媒介形式，为受教者提供多元化的专题性服务。在辅导员网络工作室构建中，要积极拓展社会资源，加强与当地优秀企业、先进社会组织的合作联系，充分发挥各自资源优势，引入更多符合新时期思政教育管理要求的内容，最大程度满足现代大学生的思政学习需求，全面提高学生思政学习水平，促进学生全面发展。高职院校辅导员要提高自身的创新实践意识，严格按照学生日常学习方式和兴趣爱好，合理选择多媒体平台与学生进行密切沟通交流，并利用新媒体力量吸引更多学生参与辅导员网络工作室组织的各项主题活动，让学生积极发表自己的观点和想法，从而帮助辅导员及时发现学生学习发展中存在的问题，并及时制订解决方案，不断提高高职院校教育管理服务水平，实现教育内容和载体的创新完善。

（二）强化辅导员网络工作室实践研究工作

高职院校在辅导员网络工作室具体实施过程中，要积极创新辅导员学习形式，突出实践管理工作重点内容。为进一步提高辅导员的教育管理水平，为广大学生提供优质的咨询服务，满足学生的职业规划发展需求，高职院校在辅导员网络工作室建立过程中，要为广大在校辅导员量身订制系列讲座，邀请专家、学者到校进行授课，根据辅导员日常工作需求和工作性质，开展专项主题教育培训活动。比如，在学生群体危机干预管理工作上，要加强法律法规专项学习，不断提高辅导员的业务能力和职业素养;还可以通过引进先进的计算机技术，搭建网络直播平台，让辅导员进行网络直播授课，从“一对一”的交流方式，转变成“一对多”的网络实时交流方式，有利于学生更深层次了解辅导员的日常管理工作重点和处事方法经验，帮助辅导员建立良好的职业自信心，实现辅导员综合能力的全面提升。

（三）优化配置辅导员网络工作室资源

基于教育发展新形势，高职院校在辅导员网络工作室构建工作中要优化、配置各项资源，确保能够帮助辅导员顺利开展各项专题工作，为广大学生提供多元化的优质服务。比如，通过利用信息化技术，打造线上咨询服务平台，为学生提供高质量专业服务，满足学生对获取知识、提升技能、为人处事、情感、态度、价值观等方面的问题咨询，将塑造学生健全的人格作为重点工作内容。高职院校还要利用辅导员网络工作室积极开展学生职业规划教育活动，如开展大学生职业规划大赛、职业规划案例大赛、校园模拟招聘大赛等，开拓学生学习视野，提高学生的就业实践能力和职业素养，促使学生树立先进的职业发展观念。此外，利用网络媒体技术有效搭建专业学习信息共享平台，能够有效促进高职院校思政教育网络化、专业化发展。

五、结语

现代高职院校要想保障自身教育建设稳定持续发展，培养出更多高能力、高素质的优秀人才，就必须加强对辅导员网络工作室的构建工作。高职院校要积极完善辅导员网络管理工作内容和方式，充分发挥网络信息技术作用，强化輔导员网络工作室实践管理工作，通过不同渠道宣传最新思政内容，提高学生学习的积极性和主动性。辅导员网络工作室还需定期开展专题培训教育活动，加强辅导员之间的互动交流，促进辅导员业务能力和素质的全面提升。

【基金项目】 本文系四川信息职业技术学院项目“高职院校辅导员网络工作室构建研究” （项目编号：2019C10）研究成果。

参考文献：

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[4]李凡.高校辅导员工作室运行机制的实践探索[J].高校辅导员，2014（5）：41-43.

（作者单位 四川信息职业技术学院电子工程系 ）