关于信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考

摘 要：在现阶段的初中教育活动当中，物理学科教学的有效性十分重要，对于教师来说，如何运用有效的教学方法来提升物理教学的质量也成了所要重点关注的问题，而提出将信息技术融入物理教学当中有着更为重要的意义。研究发现，发挥信息技术的诸多优势能够进一步提升初中物理的教学效率。因此，文章将针对信息技术在初中物理教学中的有效应用展开分析，并且提出几点有效的应用策略。

关键词：信息技术;初中物理教学;策略

中图分类号：G633.7;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0043-02

引言

随着信息技术的发展与进步，其在各个领域中都发挥出了其有效的运用效果，在教学事业当中则更是如此。初中物理本身便是一门综合性较强的学科，在学生进行学习时也难免会使学生感觉有一些困难，其中不乏一些难度较高的物理知识，会使学生难以轻松理解。因此，教师便要合理运用好信息技术的特点来展开教学活动，帮助学生更加顺利地学习更多物理知识。

一、初中物理教学现状

笔者在对现阶段的初中物理教学情况进行观察后发现其中还存在一些问题影响着物理教学的有效性，具体则体现在以下两个方面。

1.教学设施使用度较低

随着我国信息技术的不断发展与进步，各个领域当中都纷纷运用了信息技术，并且也逐步收获了较为理想的应用效果，将信息技术融入教学活动当中也成了现阶段教师所主要运用的一个教学手段。但是很多教师还是未能认识到在展开教学活动时融入信息技术的教学便利以及教学价值，因此，在展开教学活动时这些教师更加倾向于运用传统教学方法来展开教学活动，对现代教学设施的使用率比较低，在发生这样的现象之后学生便很难接触到除了教材以外的物理知识，学生的学习活动相对来说也较为复杂。缺乏了信息技术的辅助，很难使学生更加直观地感受到具有一定抽象性的物理知识，尤其是在物理教学中，物理实验教学是一个必不可少的教学环节，但是很多实验内容是不适合在课堂上展开的，单一的通过教师的口述也很难使学生明白实验的原理以及实验结果，这都是未能合理运用信息技术展开初中物理教学所带来的问题。

2.教学方法单一化

初中阶段的学生本身对新鲜的事物就有一定的好奇心，他们更愿意接触一些未知的、有趣的事物，并且产生强烈的探究欲望对其展开探究。而在展开初中物理教学时教师以往所设计的教学模式或是教学方法都没有重视学生的这个特点，传统的教学方法过于单一且包含着一定的陈旧性，很难吸引学生的注意力，使学生在课堂学习中也难以获得理想的学习体验。教学方法的单一化也促使初中物理课堂教学效率难以得到逐步的提升。很多教师都受传统教学方法的影响，在课堂教学中运用书写板、口述等方式来展开教学活动，尽管这样的教学方法也是有效的，但是很难发散学生的思维，促使学生进行思维活动，学生对知识的记忆也只能靠死记硬背。很多学生未能理解物理知识的实际内涵，学习物理知识和记忆物理知识则变得十分困难，因此，便进一步影响了学生的学习效果。

二、信息技术在初中物理教学中有效应用的策略

1.巧用信息技术营造良好的学习氛围

在初中物理教学当中，教师对于教学的每个环节都要进行合理设计，而教学氛围更是不可忽视的一个重要教学因素。为学生营造出适合其学习的氛围能够使学生更加积极地参与到学习活动中，也能够保证学生的学习效果达到更为理想的状态。因此，在实际展开初中物理教学活动的过程中教师便要巧妙地运用信息技术来为学生营造一个良好的学习氛围，促使学生在轻松、愉悦的学习环境中展开学习活动，进而获得理想的学习效果。例如，在教师教学“探究杠杆的平衡条件”这部分知识时便可以运用多媒体设备给学生展示一段关于杠杆原理的视频，学生通过观看视频能够更加直观地了解到杠杆原理的概念以及观看其演示过程，从而掌握其实际属性。为了帮助学生对此部分知识产生更为深刻的印象，教师也可以将视频中的重点部分进行截图并且以PPT的方式展示给学生，从而在接下来展开教学活动时能够在学生计算杠杆力臂的时候起到启发性的作用。

2.利用信息技术引导学生预习知识点

在教学活动当中引导学生进行自主预习是一个十分重要的教学内容，学生通过预习也能够对本节课程所讲解的知识产生大致了解，从而对自己不是十分理解的部分也能有清晰的认知，在正式展开教学活动时则能更加积极地进行学习。因此，教师便可以运用微课的方式来引导学生进行自主预习，通过这些结合实际所要讲解的知识点来设计一段五到十分钟的微课视频，引导学生在课前进行观看，从而促使学生对本部分知识有个大致的了解。或者是在实际展开教学活动的过程中教师也可以为学生播放微课，以此来引导学生进行合作学习，对微课中的知识点进行提炼、整合、分析、讨论，从而进一步激发学生的学习欲望，使学生在轻松、和谐的教学氛围中自主展开学习活动，并且在探究的过程中逐步掌握更多的物理知识。除此以外，教师也可以运用好互联网平台在课下与学生进行交流和沟通，通过运用互联网平台实时与学生进行联系并且布置预习作业，引导家长和学生一同完成预习作业，既能使学生的预习质量得到保障，又能在家庭教育的有效配合下促使学生获得理想的预习效果。

3.运用信息技术补充实验教学

在初中物理教学当中实验教学是非常重要的教学内容，实验教学是学生更为清晰地掌握理论知识的关键途径，但是在物理教学中有一些实验是不适合学生和教师在课堂进行操作的。因此，学生在理解这部分知识时便会较为困难，也难以真正地参悟物理知识中的现象和规律。还有就是一些无法满足条件的实验内容在无法顺利展开教学时也会对学生掌握这部分知識造成一定的不利影响。因此，教师便要合理利用好信息技术的便利来展开实验教学活动。例如，在教学“光的折射规律”这部分知识时，为了帮助学生更加清楚地了解到光折射的过程便可以运用多媒体设备给学生播放仿真实验的视频。在视频播放的同时教师也要及时、准确地告诉学生实验中的参数、步骤以及注意事项，从而使学生获得更为真实的学习体验，对此部分知识也能更为深入地了解，从而解决了一些实验难以进行的教学问题。

结语

信息技术在初中物理教学中的应用有着十分重要的意义，不仅能够提升初中物理教学质量，更能够帮助学生更加直观地感受物理知识的魅力，从而顺利地展开学习活动。因此，在实际的初中物理教学当中教师要合理地将信息技术结合教学内容设计出有效的教学方案，以便能够借助信息技术的诸多优点更加顺利地展开初中物理教学活动。对此，还需教师不断探索，深入发掘信息技术在初中物理教学中的应用方式，使学生的物理学习水平能够得到更为理想的提升。

[参考文献]

[1]王华，张道亮.信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考[J].考试周刊，2017（29）.

[2]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J].学周刊，2019（21）：155.

[3]纪荣宏.信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考[J].中国校外教育，2010（S2）：331.

作者简介：梁冬萌（1979—），男，壮族，广西靖西人，中学一级教师，本科，研究方向：初中物理教学。