浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

林平荣

摘 要：初中阶段作为学生进入青春期的开始，正是对新鲜事物、未知事物有强烈探索欲望的阶段，同时也是叛逆期开始的时候。这时期的学生由于年龄尚小且活泼好动，在管理上需要花费很大精力。班主任作为班级的领导者和建设者，在学生在校生活和学习期间担负着家长和教师的双重职责，对学生的健康成长和学习发展有很大影响，因此新时期初中班主任更要不断创新工作，为学生发展继续贡献力量。

关键词：新时期;初中;班主任工作;创新管理

随着社会不断进步，我国教育事业也在蓬勃发展，初中阶段作为素质教育的一大板块，是国家和社会付出很多精力的时期，这时期学生刚摆脱小学的幼年期，三观和思想道德等正在建立初期，这时期的学生可塑性最强，也是日后学生能否有更好发展的基础，因此班主任在这一时期需要更好地发挥自己的职能，加深对工作的认识，以实现培养高素质的全面型人才的教育初衷。

一、创新管理工作的必要性

时代飞速发展，教育改革与时俱进，新时代的学生变化显著，每一届学生都有不同的特色，因此班主任在管理工作上如果一成不变就会导致与时代脱轨、与学生脱轨。初中生好奇心和探索欲望强烈，对时代发展出现的新事物吸收和利用较快，班主任工作如果不能跟随时代发展进行创新变革，就难以管理正处于叛逆期的初中生。初中阶段学生对世界还没全面认识，很多诱惑、陷阱等不能完全识别，所有观念尚处于萌芽期，需要及时进行引导和管理，班主任工作开展得成功与否就决定了学生能否形成正确的世界观、人生观和价值观等，因此为了达成素质教育中指出的要全面发展、培养综合素质高的学生这一目标，班主任工作必须做到与时俱进，结合学生实际情况和个体差异在方法和观念上进行创新，使工作效率达到最大化。

二、新时期初中班主任实现创新管理的具体措施

1.明确学生个体差异，实现因材施教

教育部在新课改中明确指出，教育要以人为本，明确学生在教学活动中的主体地位，初中作为学生个性化差异化开始体现的阶段，学生之间在各方面发展具有差异，因此教师在管理时要注意学生的个体差异，不能盲目地用一种方法去管理衡量所有学生，有些学生逆反心理较重，有些学生性格比较木讷，对这些学生如果盲目地一视同仁，效果只会适得其反。同时对刚升入初中的学生来讲，面临一个陌生的新环境，学业和人际交往方面带来的压力都会给他们的心理或多或少造成一些影响，班主任如果不及时加以了解和疏通，长期积郁在心里就会形成心理问题，对学生的发展造成不利影响。因此班主任必须加强对学生的了解和沟通，对学生情况和日后的心理变化加以掌握，在方法上可以和各科教师交流分享学生情况，掌握学生在各科课堂上的表现，同时建立家校交流群，加强和学生家长之间的交流。班主任工作不应该只局限于校园内，班主任对学生回到家庭后产生的变化也应该加以注意，这样从多方面立体地了解学生情况，有针对性地进行管理工作才能把班主任工作做到最佳效果。

2.班主任以身作则，做好示范

初中阶段学生虽然进入青春期逐渐开始有逆反心理，但是由于年龄小，对榜样或偶像的模仿心理仍然存在并可以加以利用，因此班主任在开展管理工作时，首先需要做好榜样工作，以身作则，完善好自我的形象建设，对自己的专业水平具备扎实的功底才能要求學生努力进取，在学生面前树立形象做好典型和示范工作，利用初中生对教师的模仿和崇拜心理，有意识地引导学生养成良好的学习和生活习惯。班主任也要做到生活上的自律和学习上的勤奋，学生也会跟着模仿，受到潜移默化的影响。

3.和学生互帮互助，共同管理

前文提到随着新课改的提出，学生在教学活动中的主体地位逐渐得到重视，教师更多地担当监督和引导者，不再处于绝对地位，同样在班级管理工作中也是如此。教师作为班主任，在工作中应该抛弃以往传统课堂中教师的绝对管理和学生绝对服从的制度，师生之间应该趋于平等，班主任和学生之间的关系更多地应该像朋友一样，学生才能够敞开心扉，班级管理工作才能顺利开展。比如在班规制定上，应该由学生和班主任共同制定，采取投票制，由班主任提出的若干意见中投票选出学生认为最合适的几条组成班级规章，在日常的管理工作中也要依赖班干部的帮助，同时班干部的选举也由班主任指定候选名单后由学生投票选出，这样无论在宿舍还是在教室班主任都能通过班干部及时掌握情况，通过班干部这一师生间的纽带也拉近了学生和班主任之间的距离，更利于开展管理工作。

4.多举办活动，增强凝聚力

学生刚升入初中对团队意识尚没有概念，班主任可以通过举办一些班级间的活动加强自身班级的凝聚力，增强学生的集体意识，通过参加一些知识竞赛或体育运动等班主任带队参与的活动，既和自己班级内的学生加深了了解，熟悉了班集体，也在比赛中加强了集体荣誉感和归属感，这种班级凝聚力的产生使班级内更像一个整体，比起一团散沙更方便班主任进行管理。

三、结语

综上所述，班主任作为班级的领导者需要在学生面前以身作则树立榜样，发挥模范带头作用，引导学生养成生活和学习中的好习惯，同时又作为班级的管理者，要明确每个学生个体间的差异，实行因材施教，通过建立教师之间和家长与学校之间的沟通，掌握每个学生的情况，进行有针对性的管理。新时期，初中班主任的压力和挑战也在与日俱增，因此在管理过程中不能闭门造车，要和交流和探讨中实现创新改革，完善班级管理制度，做到更高效化的班级管理。

参考文献：

[1]董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：32-34.

[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].中等教育，2018（6）.

编辑 陈鲜艳