初中信息技术教学中有效运用学习支架的实践探析

王燕

摘 要：基于初中生的学习特点和学习情况，教师需要及时更新教学理念，加强教学方法创新。通过在信息技术教学中合理运用学习支架，才能有效激发学生的学习兴趣，并克服学习困难，从而使学生的信息素养和能力得到全面发展。

关键词：信息技术;学习支架;学习成果

一、初中信息技术教学中运用学习支架的价值作用

网络信息技术的发展，为信息技术教学提供了充足的资源。尤其是以“以学生为中心，教师为主导”的教学观念，得到了众多教育者的认可与支持。但在这种教育观念下，如何实现真正意义上的自主学习却成了教学实践的难题。部分教师认为创设开放性的教学空间，让学生自由、自主、自觉学习，就能有效发挥学生的自主作用。还有部分教师认为课堂上需要加入一些教学引导，让学生按照学习清单按部就班地完成学习任务，才能体现自主学习的价值。但笔者认为，自主学习模式不仅离不开教师的引导，也需要融入操作性强、灵活性高的教学手段。利用“学习支架”的方式，建立丰富的知识体系和知识结构，才能有效提升学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，从而使自主学习效果更上一层楼。

二、初中信息技术教学中运用学习支架的实践策略

1.运用情境支架，实现激情导趣

情境教学是比较主流的教学方式，它不仅能调动学生探索知识的积极性，还能将复杂的知识简单化，从而使学生在情境中提升能力。以人教版信息技术课程“收集与处理文字”教学为例，如果情境创設过于单调、枯燥，只是让学生进行简单的文字处理，那么学生在整个文字编排过程中不会产生过多的热情，甚至会渐渐失去学习兴趣。因此笔者鼓励学生从生活中收集文字素材，并依托学生感兴趣的话题开展本节课的教学。通过开展“谁认识的字多”的活动，调动了学生的积极性，使收集、扫描、加工文字等环节得到了充足的训练。在此过程中，为了提升学生的探究积极性，笔者将挖掘学习动机作为重点。通过将情境支架贯彻在整个探究和学习过程中，使学生一直保有兴趣，促进学生快速完成学习任务。

2.利用工具支架，推进自主学习

利用工具支架培养学生的思维能力是十分重要和必要的，其目的在于拉近学生与信息技术知识的关系，帮助学生理解信息技术中晦涩难懂的知识。为了提升自主学习效果，笔者从网上收集了诸多教学资源，并加以整合制作出优质的微视频。以人教版信息技术课程“加工多媒体素材”为例，由于本节课的知识内容过于繁琐，在课程讲授结束后，学生很难记忆和理解加工多媒体素材的复杂步骤。因此笔者用事先做好的微视频进行反复播放，帮助学生记忆和理解操作内容。当然播放微视频不能局限在教学中，也需要将其引入操作练习环节中。通过在练习中反复观看视频和熟悉操作步骤，促进学生提升操作能力。这种教学方式不仅有助于学生克服学习困难，也能使学生熟练掌握操作技巧。

3.利用思维支架，提升学习质量

在新课改背景下，提升学生的学习质量是对教师教学的必然要求。但如何提升学习质量，是教师值得思维的问题。为了实现“授之以渔”而不是“授之以鱼”，教师需要摸索和创新教学方法。思维支架的运用，有效地解决了这一教学问题。依托思维导图，将抽象知识具象化，将各项知识相关联，从而帮助学生构建良好的知识体系。以人教版信息技术课程“制作网站”为例，笔者利用思维导图的方式，将访问、评价、设计、制作、链接等概念整理在一起，通过结合实际生活，用范例诠释每一个概念的含义、内容、作用，帮助学生构建了整体思维体系，有效地支撑了概念之间的关系。为了使思维导图法得到更加有效的运用，笔者还结合多个单元知识，做了相应的示范，以引导学生掌握制作方法，促进学生在复习中使用该方法，从而进一步提升学习能力。

4.构建支架体系，优化学习成果

从整体角度上看，构建支架体系是对情境、工具、思维等学习支架的有机整合。情境支架应从实际生活出发，拉近学生与信息知识的关系，使学生从生活情境中突破思维局限和破除学习瓶颈。工具支架应从符合学生认知特点，满足学生个性需求的角度出发，通过一步步的教学引导，逐步帮助学生克服记忆困难以及解决学习问题。思维支架应从学生的兴趣点和理解能力的角度出发，通过清晰化的知识结构，将散乱的知识融合在一起，将抽象的知识具象化，促进学生生成逻辑思维能力，更好地记忆和理解知识。将三种支架融合在一起，进一步丰富课堂教学形式，这不仅能保障学习支架的价值作用，还能优化教学和学习成果，更对学生发展信息技术能力起到了积极的作用。

三、结语

要想学生学好信息技术知识，必须要攻克记忆、理解、运用等难题。依托情境支架将知识简单化，帮助学生理解知识;依托工具支架明确操作步骤，帮助学生记忆和运用知识;依托思维支架巩固学习，帮助学生夯实基础。构建完善的支架体系，才能使学生产生更多的学习兴趣，更好地掌握信息技术，从根本上提高信息素养。

参考文献：

[1]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识与技术，2017，13（5）：114-115.

[2]刘宁.基于支架式教学搭建适切的学习支架：以初中信息技术教学为例[J].互联网天地，2016（12）：156-161.

编辑 陈鲜艳