浅谈特殊时期初中语文德育

赵萍

摘 要：初中语文课堂是对学生实施德育的主要课堂，2020年初是一个特殊的时期，这一时期许多感人事迹每日都有发生，且学生正处于德育的关键期，因此在特殊时期为学生实施德育显得重要且必要，作为语文教育教学者，应该抓住这一关键期，对学生在课堂上有的放矢地实施德育。

关键词：特殊时期;实施;中学生;德育

德育是学生全面发展的题中之义，其重要性早已被多次论证，初中语文课堂是对学生实施德育的主要课堂，2020年初发生的感人事迹为学生德育提供了很好的教育契机，具体来说，在初中语文课堂中实施德育可以通过以下几个方面来展开。

一、树立学习榜样，发挥榜样力量

语文教师在实施课堂教育时，应该收集2020年初发生的感人事迹，在讲解教材内容知识时，提取榜样人物精神，对学生开展德育，比如，倾尽全力捐款但不留名且收入颇少的环卫大爷，为救助他人性命而牺牲自我的诸多医生……我们虽无法一一列举他们的名字，但是，他们的英勇事迹值得我们每个人去学习，生命面前人人平等，正是拥有这种爱心和意识，让这些爱心人士能够自愿去贡献自己的爱心，在这一特殊时期涌现出的这些典型和先进事迹，都是学生学习的榜样。

作为语文课堂的主要德育实施者，要让学生在学习榜样事迹的基础上感悟这些榜样人物是特殊时期的先行者，他们为我们指明了战胜病魔的方向，他们身上的“责任感”和“博爱之心”是我们每个人都应该学习的精神力量。比如，在学习七年级上册人教版语文课文《纪念白求恩》时，在学习完这篇课文之后，我们可以感受到白求恩作为一名医生毫不利己、专门利人的精神，古人已去，但精神永留。同样，在此次特殊时期为救治患者而牺牲生命的医生，他们的名字与白求恩一样，同样值得我们铭记于心，他们的担当和奉献精神，是永垂不朽的，是应该被历史去记录的。语文教师在课文学习中通过对身边医生事迹的回顾，让学生深切地感悟到榜样人物的精神力量，激发学生的爱心和责任，引导他们跟随榜样人物的精神不断调整自己的行为，以形成良好的道德品质和修养，达到德育的目的。

二、建立知识专区，陶冶学生情感

语文教师应该要求每个学生就特殊时期发生的事情，哪怕是微不足道的人物或者事迹，都应该让学生去收集，然后将收集的资料编制成册，形成学习体系，在班级中建立特殊时期知识专区，学习的资料就是学生或者教师自行收集的相关资料等，让学生在课堂上或者课余的时间去学习在这一特殊时期涌现出来的一大批先进人物、先进事迹，让他们能够以一颗感恩的心去向这一特殊时期的英雄人物致敬，感恩他们为中国创造了一次又一次生命的奇迹，致敬他们不畏生死的勇气和坚毅，让学生明白，我们每个人的岁月静好从来都不是理所应当，只不过是有人在替我们负重前行。

语文教师还应该让学生在语文课堂内外的学习中建立知识专区，能够让学生体味到在特殊时期我们凝聚的力量，正是因为中国人民必胜的信念，所有中国人在这一特殊时期都能感受到最伟大和最无私的爱，一直支撑着中国直至取得最后的胜利，通过一系列的情感感悟和升华，不同的情绪体验，对学生实施情感、思想和道德的教育。

三、练习作文写作，丰富情感体验

在对学生进行完特殊时期情感和常识的德育后，还有一个比较重要的任务是让学生将自己的所思所想、所感所悟能够以文字的形式表达出来，语文教师应该以这些榜样人物或者中国精神、中国力量为主题，讓学生通过文字创作来表达自己的情感，要求每个学生都能完成与这一特殊时期相关的作文，形式不限，文体不限，让学生充分发挥自己的聪明才智，完成文章的创作，在写作文的过程中能够进一步陶冶学生的情感，丰富学生的情感体验，以不断提升思想道德品质，规范其行为，实现德育目标。

作文完成之后，教师可以对学生的作文进行评选，可以将比较优秀的作文在全班范围内传阅，并将其置于优秀作文选集中，让其他学生在学习优秀作文的同时，也能提升自己的作文写作能力，在不同的情感体验中，感受特殊时期带给学生的特殊体验。

综上所述，初中语文教师通过对特殊时期中国人民的伟大精神与教材内容知识的有效融合，对学生实施有针对性的德育，让学生能够感受到特殊时期我们的凝聚力的同时，也能够看到大爱无疆的无私，让学生看到生命脆弱的同时，也能看到与生命搏斗的坚毅，从而能够更加热爱生命、感恩生命、珍惜生命，能够向榜样学习，在有限的生命里能够多做平凡却又伟大的事情。

参考文献：

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编辑 张俐丽