小学道德与法制教学中的安全教育

施元婷

摘 要：小学道德与法制教学中的安全教育，首先分析出通过创设教学情景，培养安全意识;合理运用生活案例，加强危险的了解;开展安全演练，丰富教学内容三种教学策略，使学生意识到安全的重要性。最后分析出小学道德与法治教学中的安全教育，有利于学生从小树立起自我保护意识，使学生能够深刻认识到不同环境下都会存在着一定的安全隐患，提高学生的自我保护能力。

关键词：安全教育;安全意识;保护能力

在素质教育的背景下，对小学道德与法制教学也提出了新的要求。由于近年来频发少儿安全事件，所以在小学的道德与法治教学中开始注重对学生的安全教育，从小培养学生的安全意识与法律意识，以减少学生面对危险的机率，提高学生的自我保护能力。

通过教师在教学中引入安全教育内容，让学生充分认识到生活中的安全问题，从而避免学生在校与校外期间上当受骗，并学会采用相应的措施保护自己，使学生的生命安全得到有效的保障。

一、创设教学情景，培养安全意识

由于小学阶段的学生年龄小，没有形成正确的安全认识和完整的概念。因此，教师在道德与法治教学中，需要采用符合学生身心发展的教学方式，来激发学生对安全知识的学习兴趣。所以，教师可以为学生创设情境教学，让学生在特定的情境中加深对安全意识的形成。

首先，教师要了解学生的内心真实想法，针对学生的个人需求和兴趣爱好，开展针对性的安全教育，从而加强对学生安全意识的培养。其次，教师要让学生从内心里意识到安全事故所造成的严重后果，调动学生学习自我保护知识的欲望，使学生从小树立正确的安全观念和法律知识。例如在人教版小学一年级下册《小心，别伤着》教学中，教师要让学生体会到意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，使学生懂得如何避免意外伤害，形成自我保护意识和能力，并当成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故，让学生明白伤在自己身上，痛在父母心中的道理。因此，教师可以利用多媒体技术，为学生播放相关的动画视频，比如火灾、溺水、交通事故等孩子受伤的场景，以及为学生呈现出在校园生活中，上下楼梯奔跑、教室内追逐、口袋放尖利物品、同学之间互相打闹等行为对自己或他人造成的伤害，从而使学生能够意识到同学之间要团结友爱。

最后，教师可以让学生模拟当出现一些不小心受伤的情况时，应该如何解决的场景，从而使学生认识到安全意识的重要性。

二、合理运用生活案例，加强危险的了解

小学德育工作中的安全教育，主要是使学生避免或减少接触危险的机会，但由于学生对危险的认识不足，不了解危险的范围，所以教师在安全教育教学中，应把教学内容和生活实际情况有效地结合起来。比如在人教版小学道德与法治二年级上册《秋游去》教学中，教师要引导学生正确选择适合自己外出秋游的物品，了解一些出行的安全常识。所以，教师可以将诱拐儿童的事件融入到教学中，编制成小故事，使学生在了解陌生人问路或打招呼的情况下，不要单独与其相处，更不能为陌生人带路。并且，教师要让学生知道这是真实发生在生活中的事情，使学生能够在遇到相关故事中的场景时，要有自主防范危险的意识，有效提高学生的自我保护意识和能力。另外，教师可以将一些青少年犯罪的案例为学生列举出来，加强对学生法律知识的培养，让学生对法律有一个清晰的认识，从而使安全教育更加具有说服力和感染力，让学生知道犯罪的危害性和可怕性，从小打消学生违法犯罪的念头，使学生能够自觉树立起安全防范意识。

三、开展安全演练，丰富教学内容

因为小学低年级的学生理解能力有限，在學习一些安全知识后，由于没有具体的实践，学生体会不到相关知识的运用。因此，教师可以在安全教育中开展安全演练，让学生能够运用教师讲解的方式来解决遇到的突发事件，增加学生处理突发危险的能力。比如，当教师为学生传授火灾的逃生知识时，就可以让学生在教室内现场演练当发生火灾时，需要如何安全地离开教室，保证自身的安全，使学生在演练的过程中，能够运用教师所讲解的方法逃离火灾现场，从而使学生能够充分地认识到不同环境下都会存在着一定的安全隐患，要时刻保持清醒的头脑和良好的安全防范意识。

四、结束语

综上所述，小学道德与法治教学中的安全教育，有利于学生从小树立起自我保护意识。通过教师丰富多样的教学手段，使学生能够深刻认识到不同环境下都会存在着一定的安全隐患，学会采用相应的办法保护自己，提高学生预见危险的能力，从而不断地加强对学生安全知识的教育，使安全教育更加具有说服力和感染力，使学生认识到学习法律保护自己的重要性，并增加学生处理突发危险的能力，提高学生的自我保护能力。

参考文献：

[1]黄雅芳 谈小学《道德与法制》教学中的安全教育[J]. 华夏教师， 2017，（4）。

[2]张小艳 小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J]. 华夏教师， 2017。

[3]邵琴. 小学道德与法制教学中的安全教育[J]. 中国校外教育：下旬， 2016（12）：113。