记叙文“人物形象分析”阅读训练

周俊根

【技法点拨】

刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象、概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考查点之一。人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。近年来，中考语文加强了对文章中人物形象分析的考查，主要考查学生对作品中人物形象的理解、评价和感悟能力。

【常见题型】

1.分析人物形象。

2.说明人物形象的作用。

3.分析刻画人物形象的方法。

4.分析人物的性格特征。

5.对文中人物进行客观公正的评析。

【答题方法】

要想准确分析人物形象，应从以下几个方面入手：

一、结合事件分析形象

因为事件是刻画人物形象的载体，人物形象的性格特征、精神品质等只有通过具体的事件才能得以表现，所以分析人物形象，首先必须弄清文章记叙的事件及其前因后果和起承转合。

二、抓住描写提炼形象

看肖像描写，要抓住最能表现人物思想性格的内容；看语言描写，要抓住个性鲜明、能凸现其思想品质的内容；看细节描写，要抓住那些过目不忘，对人物性格的刻画起到显示本质特征作用的内容。答题时，我们只要抓住具体的人物描写方法，就可以很快地提炼出人物形象的特点。

三、抓住情节感受形象

在以写人为主的记叙文中，环境与情节是为塑造人物服务的。自然环境描写除了有推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，如烘托人物的心理活动、烘托气氛、烘托人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握。简而言之，就是我们要看清事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的特点。

四、抓住关键句把握形象

文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟。抓住这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析归纳，就能准确把握人物形象。

【阅读训练一】

爱玛胡

要过春节了，门诊的病人却一点儿不见少，大多是想趁年前看病开点儿药，迷信的说法是过年上医院晦气。

我屁股不挪窝地一直看病看到下班时间，眼看门口没有病人了，隔壁诊室传来锁门的声音。我站起身，伸伸腰和脖子，准备洗手下班。

刚关了电脑，门口一个人影一闪，又晃了回来。那是个60多岁的男子，貌不惊人，穿着旧棉服，手里拎着个大行李包，看上去沉甸甸的。

原来，他刚刚在开车时突然感到心慌，心跳得很快，当时人就快要晕过去，眼前一片模糊，出了很多汗。亏他还晓得把车开到路边停下。

他坐着歇了会儿，感觉好些了，抬头发现正巧在医院旁边，就挂了个号。我一听大概就知道是怎么回事，于是检查了血压、心跳，开检查单：“你应该是心律失常了，去验血、做心电图。我估计你得住院。”

他一听就急了，双手直挥：“医生，我不住院，你给我开点儿药吃就行。”

怕住院的病人不止他一个，我说：“不管住不住院，检查你总要做，那样我才知道该开什么药给你呀。”

他觉得有理，接了单子，拎包要走。

我说：“心脏不好还拎着重物满楼跑，出事我可负不起责。包就搁这儿，没人拿你东西，我帮你看着。”那包的四角都磨得起毛了，能装什么好东西！老人就是这样，啥都当宝。

他犹豫了一下，把包放下，走了。

我起身把他的包踢到桌子下面，别说，还挺沉。我上了个厕所，刚晃回来，他就进门了，手里拿着报告单——果然是心律失常，还好没有缺血。

我劝他最好住院观察，但他还是坚持只开药不住院。他说他有事，要宽限两天，已经打电话叫人来接他了，路上不会出事。

强求不得，我开好药方签好字，递给他时问：“什么事比命金贵呢？我搞不懂你。”他说：“医生，你不晓得，我带了一二十号人做工程，年底好不容易才结清账，一百多万在包里，我要赶回去给大家发工钱好过年。”

這时，接他的人来了，他弯腰从桌底把包拽出来。

我说：“你的心也真大，一百多万就交给不认识的人管。”

他冲我笑道：“我知道你是好人。”

（选自《读者》2019年第2期；原载《病人看病医生看人》，当代中国出版社）

【阅读训练】

1.请仔细阅读全文并为文章拟一个合适的标题。

2.结合语境，写出你对加点词语“局促”的理解。

3.品读文中的画线句，说说作者多次提及大行李包的主要目的。

4.请对文中的医生和病人这两个人物形象作简要赏析。

【阅读训练二】

天上有云姓白

丁立梅

他不是我们的正式老师，不过是个高中毕业生，还跛着一条腿。

那时我们读初二，教我们的英语老师突然生了一场大病，需卧床两个月。没有老师能顶上这个缺，于是他来了。

据说他是校长的亲戚。不然凭他一个高中毕业生，怎么能来代我们的课？而他来代课总有好处的——有不菲的代课费。这是消息灵通的同学说的。

他第一天来给我们上课，在我们灼灼的眼光中，跛着一条腿，很费劲地迈上讲台，羞赧地看着我们，愣是半天没说一句话。有学生在底下憋不住，“扑哧”一声笑出来。这一笑，让他“腾”地红了脸，终于开口说了话。他说，天上有云姓白，我叫白云。

自此后，有学生远远看见他，就白云白云地叫。等他答应一声，一跛一跛地回转过来，殷殷地问，什么事啊？那叫着的学生会“啊”一声，抬头对着天说，我看天上的白云呢。他并不恼，呵呵笑一声，也陪着仰头看天。

他的课备得极认真，书上密密麻麻全是红笔注的补充。只是那时我们不懂事，并不知他的艰辛，私下里竟有些瞧他不起，认为他不过是个代课的。所以上课总不好好学习，不时打岔，跟他耍贫嘴，甚至有同学高兴了还吹口哨。每每这时，他都涨红着脸，站在前面看着我们，等我们闹够了，他可怜巴巴地问，听讲好吗？然后弯腰跟我们道歉：“对不起，对不起，都怪我课讲得不好，让你们没兴趣听。”教室里突然安静下来，只听见空气流动的声音，那一瞬，我们有些无地自容。再上课，都听话起来，乖巧起来。他很高兴。课上完了，他说：“我要奖励你们。”大伙以为他是说着玩的，再来上课，他却提来一袋子糖，一人发两块。

课后他喜欢扎在学生中间聊天。有学生好奇地问，你腿咋的啦？他并不避讳，说，小儿麻痹症落下的。又说起他很想读大学，但家贫，上大学成了梦想。“所以呀，你们要珍惜呀，珍惜这样的好时光。”他变得像长者。

两个月的时间一晃即过，在他要走之前，班上发生了一件事：一个成绩不错的女生，父亲突然暴病身亡，女生的家一下子塌了，女生提出退学。他听后，很着急，跛着一条腿，走十来里的乡村路，到女生家里去。女生的寡母领着五个孩子，哭倒在他面前。他的心一下子揪紧了，他说：“我会帮你们的。”他掏出身上所有的錢，又许诺，女生以后上学的钱，他会帮衬着。一定要让她读高中，读大学，她有这个潜力。他再三恳求，直到女生的母亲答应，一定会让女生去上学。

我们读初三的时候，他来学校两次，来看我们，来看那个女生。他瘦了，精神却出奇地好。他说：“好好读书，我很想你们。”这一句话，惹哭了我们很多人。

在我高中要毕业的时候，却听说他染上了白血病，不久便去了。当年他教的学生，因为分散在四面八方，竟没有一人能见上一面。他资助过的那个女生，一说起他，就哭得不能自制。

很多年过去了，当年的同学每次相遇，都会谈到他。末了大家会叹一声，他是个好人哪。天上每天都有白云飘过，不知有没有一朵云上有他。

（选自《天上有云姓白》，金城出版社）

【阅读训练】

1.文章的标题“天上有云姓白”极富特色，请对此略作赏析。

2.对白云老师，最初“我们”并不友好，从哪些事情可以看出这一点？

3.“天上每天都有白云飘过，不知有没有一朵云上有他。”这句话表达了作者怎样的情感？

4.请对文中的白云老师的形象略作分析。

【参考答案】

阅读训练一

1.好人（其他符合文章内容的标题也可以）

2.局促：形容拘谨、拘束，不自然。

3.从与大行李包相关的细节描写中，可以看出这个行李包在男子心中分量很重，也为下文的叙事埋下伏笔。

4.医生和病人都是好人。虽然已经下班了，医生见病人脸色不好就重启电脑，为病人看病，过程中对病人十分关心；病人虽然病了，但作为做工程的老板，他首先想到的是给员工发工钱让他们好过年。

阅读训练二

1.“天上有云姓白”是白云老师自我介绍时说的话，以此为题既点明本文所记叙的对象，也表达了作者对白云老师的怀念；“天上有云姓白”是富有诗意的语言，能增强文章的美感，也能吸引读者的阅读兴趣。

2.认为他是冲着不菲的代课费来的；学生课间喊“白云”捉弄他；上课不好好学习；对老师残疾的事一些学生也不避讳。

3.表达了作者对白云老师的深切怀念之情。

4.白云老师是一名只代了两个月课的乡村代课教师，他工作认真负责，与同学打成一片，关心学生的健康成长。他是一位富有仁慈之心的人，生活较为困难的他却能帮衬困难女生。（开放题，大意相同即可）