新课改背景下的小学语文阅读教学研究

徐登霞

语文是一门基础学科。小学语文阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。新教学大纲和新课标都对阅读教学提出了明确的教学内容和教学目标。语文教学大纲对语文阅读的界定是：“阅读是人们从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动。”本文从小学语文阅读教学的目标着手，通过对小学语文阅读教学意义的分析，总结归纳新课改背景下小学语文阅读教学的教学策略，为小学语文教师在阅读教学方面提供参考。

一、新课改背景下小学语文阅读教学的总目标

随着新课改的不断深入推进，各个学科的教学目标更加清晰，小学语文教学各个方面的教学目标更加细化，对小学语文各个阶段的阅读教学提出了层次分明的具体目标和任务。教师依据此目标分阶段地进行阅读教学，通过实现各个阶段的阅读教学目标以实现学生阅读能力的培养和提升。以小学语文四年级为例，语文阅读教学的总体目标对字词句段篇都有具体的要求和目标。语言表达方面要求实现正确运用普通话流利有感情地朗讀课文；语句方面要求能够理解较深含义的语句的基本意思，体会语句所表达的情感；段落方面要求理解段落大意，了解段落之间的关系；整篇文章方面要求能够掌握文章的主要内容，大致了解文章大意，基本领悟作者的写作目的和情感。

二、新课改背景下小学语文阅读教学的意义

（一）有利于学生形成良好的品格和健全的人格

新课改背景下的教学目标是以培养学生核心素养为目的，即培养学生具备适应其终身发展的必备品格和关键能力。通过阅读教学，教师引导学生学习先进人物优良的思想品格、道德情操以及高尚人格，继承优秀传统文化，树立正确的人生观、价值观和世界观，提升自身的道德修养，形成良好的思想品格，坚定理想和信念，形成高尚的人格。

（二）有利于学生开拓视野，认识世界

世界如此之大，如此美丽，外面的万千景象、风土人情值得我们去了解，去体验。人们认识世界的能力是有限的，学生渴望去了解世界，认识世界，但是又不得不受各种限制，阅读可以打破这种限制。学生可以在阅读中接触芸芸众生，在阅读中认识万千世界，在阅读中去探索科学的奥秘和自然的奇妙，在阅读中开拓视野和认识世界。

（三）有利于促进学生心智的发展

脑子越用越灵活，阅读对儿童的智力发展十分有利，有很多研究已证实。美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读时左右大脑两个区域是一起运行的。过了这个时期，儿童学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有单个大脑半球在工作。阅读堪称当之无愧的“大脑体操”。

（四）有利于提高学生语言和写作能力

俗话说，巧妇难为无米之炊。限制学生写作能力的根本原因就是缺乏积累，胸无点墨又怎么能写出文章。书中自有名言妙句，尤其是名家名作不但语言中包含人生哲理，而且为学生写作提供了丰富的素材。学生通过阅读掌握大量的词汇以及各种语言表达形式，能够给写作增添更多的精彩。

三、新课改背景下小学语文阅读教学的策略

（一）加强理解，提高阅读能力

小学教育是学生教育的初始阶段，小学阶段的语文阅读教学应该符合学生成长发展的客观规律，提高学生的阅读能力必须先从阅读基础教学出发。要培养学生的阅读能力，使学生的阅读能力有所提高，首先要让学生理解语句的基本意思，这就必须让学生从基础知识出发，理解并掌握疑难词组的含义，了解和掌握书面表达中的基础语法，积累优美词语和精美语句，学习和掌握多种修辞手法。例如在《观潮》这课中，教师先让学生自行阅读，了解其大意；然后对较难理解的词语进行解释，如屹立、鼎沸等；再让学生阅读，领会作者想要表达的思想感情；最后对文中运用的比喻、夸张等修辞手法，进行详尽的分析，让学生学习和掌握这些修辞手法。

（二）学思结合，提高阅读能力

“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读学习如果不与思考相结合，就会望文生义，迷茫而无所得。阅读不仅仅是了解文章的字面意思，更要深刻领会作者所要表达的情感。阅读的时候要思考，带着感情去阅读，这样才能领悟到作者的思想感情。例如《蝙蝠和雷达》这课，教师可以让学生先读第一段，然后给学生提出问题，如“蝙蝠和雷达有什么关系”。抓住文章中的关键词、关键信息对学生有效提问。这样有目的性的提问引导学生进行思考，从而加深对文章的理解。教师接着可以提出“飞机和雷达有什么联系”等类似问题，让学生对课文中的事件进行独自思考。课文阅读完后，教师可以提出“你从蝙蝠身上得到什么启示”，培养学生结合自我的思考能力。在课堂中提问题的讲习方法，能使学生养成良好的阅读思考习惯。

（三）课外拓展，提高阅读能力

“书读百遍，其义自见。”“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些名言揭示了阅读的重要性。小学语文课堂阅读是十分有限的，要切实提高学生的阅读能力，还需要结合课堂阅读教学内容，拓展课外阅读。在小学语文阅读教学中，教师要根据教学内容进行有效的拓展引导，指导和鼓励学生进行课外阅读。这种根据教学内容进行的课外拓展阅读不仅能让学生开阔眼界，丰富知识，而且能够提升阅读的有效性。课外阅读的关键是要选择适合学生的课外读物。教师可以根据教学内容推荐适合学生当前阅读能力的课外拓展阅读物。只有让学生读懂了，才能在阅读中有所收获。

（四）重视课外，提高阅读能力

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，阅读是要积累的。课堂阅读的内容积累是有限的，鼓励学生养成课外阅读习惯是提高学生阅读能力的有效途径。教师可以有计划地对学生课外阅读进行指导和安排，比如利用寒暑假介绍一本好书给学生，并要求学生在阅读之后写出读书心得。还可以引导家长参与学生的课外阅读，比如开展“我和爸爸/妈妈一起读书”等类似活动，在家长的协同下培养学生的阅读能力。

总的来说，阅读对于学生的知识积累、思想道德水平的提高、优良品格的形成、人文素养的提升、全面素质的提高都具有十分重要的意义。在小学语文阅读教学方面，教师要适应新课改的发展要求，在教学实践中不断地完善教学模式，创新教学方法，从而提升教学效果。

作者简介：山东省青岛西海岸新区弘文学校语文教师。