创意活动，催发“深度学习”

董雪梅

一场突如其来的疫情，中小学校延迟开学，给即将面临中考的初三队员带来考验。为了帮助队员合理安排好居家的学习和生活，保持良好的精神状态，作为中队辅导员，我辅导中队以创意活动为载体，通过创造性劳动催发“深度学习”的发生。

“抗疫在行动”主题活动，历时一个星期，主要通过手脑并用、学思结合，开发队员的创意和想象力，了解“疫情”、协同“抗疫”、传播“真爱”。我们预设了10项活动内容： “寻一群最美抗疫人” “摆设一个团圆菜盘”“开发一项室内运动”“绘制一幅冠状病毒”“设计一份思维导图” “调查一种传播介质” “设计一份调查问卷” “声援一批武汉学生” “明确一点疫情教训”“创作一首英雄礼赞”……之所以后面有省略号，是希望队员既能积极参与活动，又能自主开发活动。在活动期间，要求以照片、诗文、信件、图表等方式，上传中队群或邮箱，进行同步分享。至活动结束，预设10个活动项目，生成30个活动项目;中队23人，共有82人次参与或开发活动项目，参与率达356.5%。

“深度学习”渐渐浮出了水面。队员们设计的思维导图体现了“深度学习”的典型特征。其中一份展现了“冠状病毒家族”三次入侵人类世界的传染源和传播途径对比，另一份从病毒起源、发展态势、药物研发、爱心援助、新春计划等方面构建起自己的独特认知。多名队员分别从疫情防控措施、禁捕野生动物、加强处罚力度、部门进行立法、加强应急管理、提升政府职能等角度，对疫情带来的教训产生深刻的领悟。《防控新型冠状病毒》从控制、防范、排查，从一线医务人员、警察、社区工作人员的付出等方面作了详尽的介绍。《蝙蝠作为病毒宿主却不会死亡的原因与探究》科学小论文，从确立问题、提出猜想、科学考证、行动反思、参考资料这五方面展开论述，让人产生“透过疫情现象，探知科学奥秘”的兴趣。队员小闵用一个胡萝卜面团玩出了新花样，捏一个“冠状病毒”，做一个“运动小面人”等，巧妙地将“开发一项烘焙技艺”“开发一种学习方法”“進行一次防疫宣传”“开发一项室内活动”“寻一群最美抗疫人”任务融汇在一项创意活动中，真可谓“学思结合、学以致用”的典范。

当代初中生对于新鲜、有创意的活动比较感兴趣，愿意投入其中，以实践体验来丰富假期的学习生活，提高人文素养和科学素养。他们所呈现出来的作品，既有静态的图文资料、美篇作品、思维导图，也有动态的活动开发、资源整合、学科融通等，达到了个性化学习和深度学习的良好效果。辅导员要做的就是引导队员在“引领做、学着做、学会做”中体会习得的乐趣，让他们有“事”可做，有“劲”可使，有“趣”可寻，有“爱”可播，感受成长的美妙。

设计一个活动方案，撬动了整个假期学习与抗疫行动，在全员、全程、全方位的指导和帮助中，助力初中少先队员的生命成长，托起孩子们的青春梦想。一场特殊的疫情，一次特殊的收获， “深度学习，优质陪伴，创意工作”正在发生……