“新经管”背景下国际商务专业人才培养方案的修订——以安徽财经大学为例

曹慧平

(安徽财经大学 国际经济贸易学院，安徽 蚌埠 233030)

随着互联网、大数据、云计算、人工智能等信息技术的发展，传统的经管学科正面临着颠覆性的改变，学科界限越来越模糊，学科交叉越来越明显，学科融合越来越普遍。提高人才培养质量和整体办学水平要求我们要用全新的视野审视传统学科的发展。为此，安徽财经大学提出“拥抱新时代，打造新经管”的奋斗目标。对于新时代的到来，各个专业要结合自己专业的特点和新时代发展对于专业的要求，及时作出调整，主动适应这种新的变化。安徽财经大学国际商务专业是2007年安徽省唯一获得教育部批准的国际商务本科专业，经过10年的发展，该专业已经形成了较为规范的人才培养方案和稳定的师资队伍。但国际商务专业成立的这10年，也是我国对外开放和信息技术快速发展的10年，国际商务人才需求也发生了很多新的变化。国际商务专业人才培养方案和课程设置要结合新时代的变化，把现代信息技术和创新创业课程广泛引入到传统课程中，以适应新时代对国际商务人才的需求。

一、国际商务专业面临的新形势

改革开放40年来，从党的十一届三中全会吹响改革开放号角，到2001年“入世”谱写开放新篇；从推进“一带一路”建设，到设立海南自贸区，中国坚定不移地推动对外开放，深度融入全球经济，实现了对外经贸的跨越式发展。统计显示，1978年到2018年，我国货物贸易进出口总额从355亿元提高到30.5万亿元，增长859倍。1982—2018年，服务进出口总额从47亿美元增长到7919亿美元，年均增长15.3%，比货物进出口总额年均增速高出1.3个百分点。累计使用外商直接投资超过2万亿美元。2018年中国是全球第二大外资流入国，自1993年起利用外资规模稳居发展中国家首位。对外直接投资规模达到1430.4亿美元，成为略低于日本的全球第二大对外投资国。与不断增长的贸易和投资相适应，涉外企业和机构越来越多，企业的国际商务活动不断增加，国际商务人才尤其是高端国际商务人才的需求缺口很大。

互联网、大数据、云计算、人工智能等信息技术的发展，可以帮助人类在信息爆炸时代，从纷繁复杂的大数据中感知世界、提取知识、生成智慧并将其运用在实际生活当中。在国际商务活动中，企业借助于互联网、大数据和人工智能等先进手段，收集客户信息，随后消化这些信息，了解消费者的需求与偏好，可以更好地发现用户需求，研发新产品，同时也有助于企业降低国际商务活动成本，快速了解行业市场状况，及时调整策略，对企业开拓国际市场，提高企业经营效率，防范市场竞争、决策市场等都起到了重要作用。

近年来，随着国际贸易条件的恶化，以及欧洲、日本的需求持续疲弱，中国出口贸易增速出现下滑。而以跨境电商为代表的新型贸易近年来的发展脚步正在逐渐加快，并有望成为中国贸易乃至整个经济的全新增长引擎。中国电子商务研究中心统计数据显示，2018年中国跨境电商交易规模9万亿元，同比增长11.6%。由于我国制造业在成本及规模上具有较高优势，同时受到“一带一路”政策及资本市场推动，出口跨境电商占主导地位，出口比例达到78.9%，进口比例为21.1%。与传统跨境贸易相比，跨境电子商务贸易是包含货物的电子贸易、在线数据传递、电子资金划拨、电子货运单证等诸多环节与内容的一种新型国际贸易方式，具有全球性、无形性、匿名性、即时性和无纸化特点。跨境电商平台通过专业的品类运营以及长期积累和沉淀的大数据，分析交易主体的需求和交易行为，以及产品的需求趋势，能够为交易双方进行更为专业和数据化的引导。

我国贸易和投资的快速发展以及信息技术在国际商务领域的广泛运用，对国际商务人才的培养提出了新的要求。这就要求我们要用全新的视野审视传统国际商务专业人才培养方案，对传统培养方案及时作出调整，优化课程结构、完善课程体系，培养适应“新经管”要求的国际商务高端人才。

二、“新经管”背景下国际商务专业培养目标和培养特色

(一)专业培养目标

根据国际商务专业面临的新形势以及安徽财经大学“迎接新时代、打造新经管”的要求，国际商务专业培养目标在已有的基础上，强调弘扬劳动精神、信息技术的运用和国际商务能力的培养，将培养目标修改为：立足于践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，坚持德、智、体、美、劳全面发展，培养富有诚信笃行品德和社会责任感，能够熟练运用现代信息技术，系统掌握现代经济学和管理学基本理论，具备国际市场开拓、国际商务操作和跨境电商等专业知识和专业技能，通晓国际商务惯例、相关国际法规和跨文化管理知识，基础实、能力强、素质高，具有国际视野和良好的商务英语水平、创新创业精神、竞争合作意识与协调沟通能力，适应经济社会发展需要的新时代高层次应用型涉外商务人才。

(二)专业培养特色

根据安徽财经大学提出的“迎接新时代，打造新经管”的办学指导思想，突出国际商务专业管理学、经济学、工学等多学科交叉融合的特点，强调“理论与实践、课内与课外”相结合的人才培养模式，注重双语教学、小班教学、实验教学和实践教学，突出培养学生的创新创业精神和实践能力。国际商务专业特设置两个特色方向：国际市场开拓和国际商务操作。根据两个特色方向设置两大类型的专业课程，并且有机贯通。一是涉及国际市场开拓的相关课程，通过国际市场调查与预测、国际市场策划、国际商务谈判、国际生产与供应链管理、国际市场营销、国际财务管理和国际人力资源管理等整个国际流程的完整知识体系，赋予学生较高的经济综合分析能力和开拓市场能力。二是涉及国际商务实践的课程，通过跨境电商实务、国际贸易实务、商务英语函电、出入境检验检疫、国际企业模拟实验等知识体系，赋予学生更好的实务操作能力。通过国际商务专业课程的学习，培养学生的商务环境适应能力、商务问题解决能力、商务活动管理能力和商务沟通能力。

三、国际商务专业课程结构调整方案

(一)国际商务专业课程结构与学分的总体变化

“新经管”背景下国际商务专业人才培养方案(2019级)中课程结构共分六大模块，分别为思想政治理论与实践、通识教育、学科基础、专业理论与实践、创新创业与实训和分类教育，共160学分。与2018级原人才培养方案中课程结构相比，总学分没有变化，都是160学分，但课程结构发生了一些变化。由表1可以看出，新培养方案中思想政治理论与实践学分保持不变，通识教育、学科基础和专业理论与实践的课时都有所减少，变化比较明显的是专业理论与实践学分，由原来的34个学分减少为27个学分，减少了7个学分，降低了4.4个百分点。创新创业与实训学分增加了10个学分，提高了6.2个百分点；分类教育是新增加的模块，共15个学分。由此可见，安徽财经大学国际商务专业在课程类别设置上，坚持应用型本科办学指导思想，对理论性强的课程进行了适当压缩，增加了创新创业等实践类课程和学生分类发展课程，以培养适应不同领域的综合应用型国际商务人才。

表1 “新经管”背景下国际商务专业课程结构的总体变化

说明： 2018级人才培养方案中共包含通识教育平台(包含思想政治理论与实践)、特色平台、基础课平台、专业课平台、创新创业平台、实践育人教育平台和个性化平台共7个平台。由于原培养方案课程类别和新课程培养方案课程类别界定不同，本表及文中所有表格原培养方案课程类别及学分按照所开设课程和新课程培养方案匹配后得出的，所以和原培养方案的各平台学分可能会有所不同。

(二)思想政治理论与实践

教育部关于建设高水平本科教育的基本原则之一就是坚持立德树人，德育为先。要求把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，坚持以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教育学生明大德、守公德、严私德。因此，安徽财经大学“新经管”下人才培养方案修订中更加重视思想政治理论与实践教育，原培养方案中这部分在通识教育平台，新培养方案将其单独作为一个模块，而且学分没有降低。尽管新时代互联网、云计算、人工智能等信息技术获得快速发展，但对学生的思想政治教育不能放松，国际商务专业更是如此。国际商务专业重在培养适应全球化发展的国际商务人才，除了具备丰富的专业知识外，更需要具有强烈的民族自尊心和爱国热情，要着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养担当民族复兴大任的时代新人。这与国际商务专业培养目标中践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，坚持德、智、体、美、劳全面发展，富有诚信笃行品德和社会责任感是一致的。

表2 思想政治理论与实践课程结构及学分分配

(三)通识课

表3 通识教育课程结构及学分分配

通识课程的设置注重对学生基本素质的培养，共包含外语、数学、信息技术与应用、写作与沟通、体育、军事训练、心理健康与教育和通识课选修八部分。与原人才培养方案相比，这部分变化比较明显的是增加了信息技术与应用的学分，原培养方案中只有计算机应用基础和数据库应用，新培养方案中增加了Python语言、大数据分析与应用和数据科学导论，而且都是必修课，这符合新时代发展对人才的需求。国际商务活动涉及到不同国家之间的交易往来，与发达国家的贸易和投资占据绝大部分，对数据的分析和处理是国际商务活动中的重要环节，因此，先进信息技术的掌握对国际商务人才显得尤为重要。信息技术的快速发展在给人们带来便利化的同时，对人的心理健康也带来一些负面影响。国际商务专业的学生毕业后面对更为复杂的国际环境，心理健康教育更值得关注。新的人才培养方案设立了心理健康与教育模块，对学生进行心理健康教育和指导，能够帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应国际商务环境的能力。通识课选修学分总体减少3个学分，但由于每门课都变为1个学分，所以需选修5门课才能达到要求，原培养方案同时选修要求达到8个学分，但由于每门课2个学分，所以与原培养方案相比，新培养方案中通识选修需要选的课程实际上是增加了。这样设置，一方面要求教师提高教学效率，在同样时间传授给学生更多知识，另一方面也拓展了学生的知识面，有利于国际商务复合型人才的培养。

(四)学科基础课

学科基础课是为专业课学习奠定必要基础的课程，是学生掌握学科知识技能必修的重要课程。学科基础课的设置和主要的课程内容，在一定时期内一般都具有相对的稳定性，因此学科基础课总学分变化不大，但为了更好地适应信息技术时代的需求，也做了一些调整。本模块在原有课程的基础上新增加了管理信息系统及其实验课，除此之外，部分课程微观经济学、宏观经济学、金融学等理论型较强的课程进行了适当压缩，在原来的基础上减少了一个学分。为了使国际商务专业的学生更好地了解国际法律和管理，提高处理国际事务的能力，新人才培养方案用国际商法替代了原培养方案中的经济法。在学科基础课模块设置了交叉课程，包括国际经济学、管理信息系统和国际商法等课程，体现了国际商务专业经济学、管理学、工学和法学之间的多学科交叉融合的特点。

表4 学科基础课课程结构及学分分配

(五)专业理论与实践

专业理论与实践部分总学分减少了很多，主要是因为大部分必修课学分由原来的3学分变为2个学分，选修课只保留了1个学分，课程在课时方面有所压缩，但课程数量并没有减少，与原培养方案相比，实际上学生的选课数量还有所增加，因为选修学分不能低于13个学分，所以学生选修课必须选够13门课才能达到要求。这项调整响应了新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，提高教学效率，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

国际商务专业理论与实践课程的设置突出了双语教学、案例教学和实验教学三个特色。国际商务、国际市场营销、国际商务谈判等双语课程，使用的是国外原版教材，可以使国际商务专业的学生了解国外教材特点，熟悉专业术语的英文表达，提高学生的跨国交流谈判能力。

国际商务专业课程设置更加注重案例教学。国际商务、国际商务策划、国际商务谈判、国际市场营销、跨文化管理等课程中都包含了大量的真实案例，通过案例讲解，有利于学生对理论课程的消化和吸收。国际商务课程还在全校首创了“大班授课+小班教学”的教学模式。所谓“大班+小班”就是一方面坚持传统的教师课堂教学，教师在大班上分解理论章节、讲授理论知识，而在课外组织小班教学，进行案例分析和小组讨论。学生通过小班学习加深了对课程知识的理解，并提高了对案例的认知能力和实际操作能力。同时，学生的团队协作精神在小组专题研究过程中得到了锻炼，口头表达能力得到了明显提升，还有一部分学生能够在阅读学术文献的基础上对国际商务相关活动进行较为深入的思考和写作，学生的应用分析能力和书面表达能力也得到了一定程度的训练。

国际商务专业注重对学生应用能力的培养，因此，为满足学生需求，国际商务专业成立了专门的国际商务实验室，加大了实验平台的建设力度，并取得了显著的效果。实验平台主要包括国际企业经营模拟实习平台、simtrade实习平台、外贸单证实习平台、外贸模拟练习系统、企业决策模拟和国际商务谈判平台。许多课程增设了实验环节，如国际贸易实务、商务英语函电。另外还开设了两门全实验课程，国际贸易操作实验和国际企业经营模拟实验。为了适应互联网下中小企业对国际商务人才的需求，安徽财经大学国际商务专业新设立了跨境电商实务课程。该课程上课采取“理论+实验+实践”相结合的形式，任课教师讲授跨境电商理论知识，并购买实验软件，分配学生账号，在实验室模拟企业操作，同时邀请企业经验丰富的人员到校为学生进行专题讲座，并与企业建立校企合作基地，派学生去企业实习，到企业真实环境中去体验学习。通过构建高度仿真的商务环境进行实验教学，让学生扮演不同的角色，进而让学生熟练掌握完整的国际商务流程，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力、决策能力、创新能力和跨文化交流能力。

表5 专业理论与实践课程结构及学分分配

说明：新培养方案对这部分的选修和必修课程做了适当调整，原培养方案中的选修课有的调为必修课，所以原培养方案学分统计没有区分必修和选修。

(六)创新创业与实训

根据全国教育大会和新时代本科教育工作会议精神，在人才培养方面，创新创业教育要贯穿人才培养的全过程，把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。新的人才培养方案中创新创业与实训模块共包含创新创业必修课、专题讲座、学科竞赛、跨专业综合实验和创新创业选修课5部分，在原培养方案的基础上增加了10个学分，从注重知识传授向更加重视能力和素质培养转变。创新创业必修课增设了创业原理课程，跨专业综合实验也是近两年刚开立的，专题讲座、学科竞赛和创新创业选修课都是新增的模块，这部分是人才培养方案中变化最为显著的，反映了学校对于创新创业与实训的重视，这与“新经管”的目标是一致的。

国际商务活动面临不同国家的经济、政治和文化环境，从事国际商务活动，必须具备良好的国际商务环境适应能力。创新创业课程的开设为学生适应国际商务环境能力提供了锻炼的平台。学生通过参加学科竞赛，如“全国大学生管理决策模拟大赛”“全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛”“安徽省大学生国际贸易综合技能大赛”“安徽省大学生服务外包创新创业大赛”“全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛”以及“全国大学生数学建模竞赛”锻炼了团队合作能力、独立思考能力、创新创业能力和国际商务问题解决能力，提高了综合素质。国际商务系与校外多家企业建立了长期合作关系，定期邀请经验丰富的跨国企业管理人员到学校讲学，或者带领学生去企业参观学习，了解企业真实的商务环境，学习国际商业经验，开拓学生视野。

表6 创新创业与实训课程结构及学分分配

(七)分类教育

按照出国、考研、考公务员和就业四个方向，增设了分类教育模块，共15个学分。该模块的设立是为了给学生留出更多的时间和空间，为自己量身定做“个人学习计划”。学生可以针对自己未来的职业规划和自身优势，选择适合自己的课程，使学生在不同领域各展所长，提高创新型、复合型、应用型人次培养质量。

在“迎接新时代、打造新经管”的思想指引下，国际商务专业坚持应用型本科办学理念，在夯实专业基础能力的基础上，注重学生的综合素质的培养，通过大学四年的学习，使其成为基础实、能力强、素质高，具有创新创业精神、国际商务环境适应能力、国际商务谈判能力、国际竞争合作意识与国际沟通能力的跨国高级商务人才。