浅谈线上课堂教学模式的构建

韩 华

（开封大学 机械与汽车工程学院，河南 开封 475004）

线上教学是特殊环境（例如疫情）下的一种有效教学手段；同时，它也是线上教学的有益补充。目前提倡线上线下教育相结合。线上直播教学平台有雨课堂、钉钉、中国慕课、腾讯会议、微信群等。现在流行以一种直播工具为主，用另外几种网络教学工具来辅助的线上教学模式。在线上教学中，应坚持以教师为主导，以学生为主体，通过加强互动来提高对学生听课的监管效率，通过布置作业和加强反馈来调整教学进度，以确保学习效果。

一、加强课堂互动，提高教学效率

在线上课堂教学中，要坚持以教师为主导，以学生为主体，不能采用满堂灌的教学方式，不能进行填鸭式教学，要善于启发引导，加强互动交流，让学生从被动地接受知识转变为主动地获取知识。线上课堂不同于线下课堂，网络授课不同于教室授课，在线上课堂教学中，老师观察不到学生在干什么，也观察不到学生的表情，不能像在线下课堂上那样随时提问、随时回答学生的问题。隔着屏幕，教师的管理能力会下降一个等级。在网络教学中，学生往往不主动发问，有了问题也不习惯于主动发起连麦。基于此，可以增加提问次数，要求同学们在评论区打字回答（见图1），以检验和判断学生是否在听讲，是否跟得上课堂进度；可随机点名，让学生连麦回答问题，以准确了解学生对知识点的掌握情况。在讲解关键知识点的时候，更要增加互动，并且要反复强调，不能一句话就简单带过，这样，学生没有记忆点，课堂教学也显得没有重点。可要求学生听懂的打数字1，不懂的打2。如果打2的比较多，就重新讲一遍，以加深学生的印象，帮助学生理解，将“以学生为主体”的理念落到实处。

图1 线上课堂讲解以及与学生在评论区互动

二、优化教学内容，丰富教学手段

在教学内容设计上，要环环紧扣，把重点、难点讲解清楚，使课堂教学更加紧凑，同时增强逻辑性和趣味性，以调动学生学习的积极性。在网上教学过程中，可多选择一些贴近生活的实例，来帮助学生更好更快地理解所对应的知识点。选用学生身边的例子更能引起他们的兴趣，激发他们的学习热情，得到他们的认可。要通过风趣幽默的语言、恰当的比喻，来活跃课堂气氛，改善课堂教学效果。

网络教学中，板书和课件的结合往往不够紧密。可围绕相关知识点，多搜集一些动画、视频、音频资料，或者自己录制一些操作类内容的视频，并将其巧妙地运用在教学设计中，来弥补这一缺陷。在授课过程中，应将每一个知识点都细化，编写教案和制作PPT时，要写出具体的步骤，以方便学生在课堂上理解和在课后复习（见图2）。要引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难的学习任务，循序渐进，从而保证教学目的顺利实现。

图2 操作实录以及用钉钉白板补充讲解

三、严格线上考勤，及时收集作业和课下反馈

可通过钉钉的后台数据，有效掌握学生进入课堂听课的情况。要主动追踪个别未按时上课的学生，并查明原因。凡属故意旷课的，都要严肃处理，严格执行考勤制度，以提高听课率。

课后，要及时在钉钉的群公告栏发布作业，并明确上交时间。学生上交后，要及时批改。要通过点对点的联系，了解不同程度的学生对知识点的掌握情况，在此基础上，调整进度。对学生的疑问，应通过语音加文字的方式，耐心解答和辅导，直至其完全掌握相关知识（见图3）。

图3 钉钉直播的考勤数据及课下作业和辅导情况

四、结语

网络教学打破了时间、空间、区域的局限，有助于学生提高学习效率。网络时代，教师要与时俱进，紧跟时代步伐，不断学习、不断实践、不断探索，坚持以学生为主体，优化网络课堂，让线上教学在学生的学习中发挥更大的作用。